17《刘胡兰》 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

17《刘胡兰》公开课一等奖创新教学设计

《

刘胡兰》整体教学设计

一、教材与学情分析

《刘胡兰》是二年级上册第五单元的一篇课文，该单元以“英雄

人物为主题，旨在通过一系列生动的故事，让学生认识并了解为国

家和人民做出杰出贡献的英雄人物，培养他们的爱国情怀和崇高品德。

本课作为单元中的重点篇目，不仅承载着传授语言文字知识的任务，

更肩负着对学生进行情感教育和价值观引导的重任。从教材内容来看，

《刘胡兰》一文通过讲述刘胡兰在敌人面前英勇不屈、视死如归的事

迹，展现了其忠于党、忠于人民、为革命英勇献身的崇高品质。文章

语言朴实，情感真挚，通过刘胡兰与敌人的三次对话，生动刻画了她

的英雄形象，使学生能够在阅读中感受到强烈的情感冲击和心灵震撼。

学情方面，二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，

但他们的认知水平和情感体验还相对有限。因此，在教学过程中，教

师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，感受

英雄人物的高尚品质。同时，由于学生年龄较小，他们的注意力和持

久性相对较弱，教师需要采用多种教学手段和方法，如游戏、角色扮

演等，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。

二、学习目标

1.学会本课的14个生字，理解“收买”、“威胁、“愤怒”

的意思。读通课文。

2.了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹，体会刘胡兰

忠于党，忠于人民，为革命英勇不屈，视死如归的崇高品质。

3.能有感情地朗读课文，特别要读出刘胡兰与敌人3次对话的语

气。

三、教学重难点

重点：学会本课的词语的意思，这是学生学习课文、理解课文内

容的基础。

难点：让学生真正走进文本，深入感受刘胡兰的英雄形象和高尚

品质。

四、活动创设

（一）教学过程

引入部分：“同学们，今天，我们的教室将变成一艘神奇的飞船，

智慧官——也就是我，将作为你们的领航员，带领大家穿越时空，回

到那个遥远而又充满故事的年代。那是一个战火纷飞的岁月，英雄辈

出，其中有一位年轻的女英雄，她的名字或许你们已经听说过，但今

天，我们要亲自走进她的故事，感受她的勇敢与坚韧。她，就是刘胡

兰！

（PPT画面：硝烟弥漫的战场、忙碌的村庄、坚定的眼神……画

面定格在一个年轻女孩的身上，她穿着朴素的衣裳，眼神中透露出不

屈的光芒）

“同学们，想象一下，你就是那个时代的一名小记者，你的任务

是去采访这位名叫刘胡兰的英雄。但在采访之前，你需要先了解她，

了解那个时代。现在，让我们一起，乘坐智慧官的飞船，出发吧。”

任务卡发放：“在出发之前，智慧官给大家准备了一张特别的任

务卡，这张任务卡上记录着我们的任务，只有完成这些任务，我们才

能更深入地了解刘胡兰，也才能拿到属于自己的红色礼物哦！现在，

请大家认真阅读任务卡，准备好，我们的旅程就要开始了！

任务一：智慧启航，字词探索

1.生字复习：教师先引导学生复习之前学过的生字，通过“生字

接龙”或“生字开花等游戏形式，激发学生的学习兴趣。比如，“生

字接龙”就是教师说出一个生字，学生需要接出一个以这个字为结尾

的词语，然后再以这个词语的最后一个字为开头，说出另一个词语，

以此类推。接着，教师出示本课要学习的14个生字，引导学生用多

种方法记忆。比如，对于“刘字，教师可以引导学生联想“文刀刘”，

对于“胡字，可以引导学生联想“古月胡”。同时，教师还可以鼓

励学生用这些生字组词、造句，以加深记忆。

2.词语理解：对于“收买、“威胁”、“愤怒三个词语的理

解，教师采用了不同的方法。对于“收买”，教师结合生活中的实例，

问学生：“你们有没有遇到过别人用好处来让你做某事的情况？比如，

有人给你糖果，让你帮他做作业，这就是收买。对于“威胁”，教

师则通过图片展示和情景模拟的方式，让学生理解其含义。对于“愤

怒”，教师则引导学生回忆自己生气时的感受，从而理解这个词语。

任务二：时光穿梭，故事重现

1.初读课文：教师引导学生初读课文，要求学生边读边思考：课

文主要讲了什么故事？刘胡兰是个怎样的人？读完后，教师组