16《难忘的泼水节》第一课时 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

16《难忘的泼水节》第一课时公开课一等奖创新教学设计

小学语文__二__年级课时备课

课题难忘的泼水节课型精读引领课主备人序号1

教材分析

单元定位：本单元以“伟人为主题，通过《难忘的泼水节》《朱德的扁担》等课文，引导学生感受伟人心系百姓的高贵品质。文本解读：《难忘的泼水节》记叙了1961年周恩来总理与傣族人民共度泼水节的动人场景。课文通过环境烘托、动作描写、外貌描写，生动展现了节日的欢乐气氛和周总理平易近人、尊重民族习俗、热爱人民的伟人形象。核心问题及问题系统语文要素：核心要素：借助词句，了解课文内容。

能力训练：引导学生提取关键信息，根据提示讲述故事，并初步学习从人物描写中感受人物品质。

课标分析

维度学段目标任务群要求学业质量标准

识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望语言文字积累与梳理能借助汉语拼音认读汉字，掌握本课“泼、族”等15个生字，会写“忘、泼等8个字。

阅读与鉴赏

结合上下文和生活经验了解词句意思文学阅读与创意表达能正确、流利、有感情地朗读课文，能找出描写周总理样子的句子，感受其平易近人的品质。

表达与交流能完整地讲述小故事文学阅读与创意表达能按照提示（时间、地点、人物、事件）讲述“难忘的泼水节”这个故事。

梳理与探究对身边事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题思辨性阅读与表达能通过对比“傣族人民的高兴和“欢迎周总理的高兴”，初步体会人民对总理的爱戴。

学情分析

已知经验困难障碍

突破措施

1.对“节日有亲身体验，能理解“难忘”“高兴等情感。

2.具备初步的识字能力和朗读能力。

3.对“讲故事”的形式感兴趣。1.时代隔阂：对周总理的历史地位和人民情感缺乏具体认知，感到抽象。

2.信息整合：从大段文本中提取关键信息并按顺序讲述故事有难度。

3.品质概括：对“人物品质这一概念模糊，难以从具体言行中准确概括。1.视听辅助：播放泼水节和周总理的影像资料，化抽象为具体。

2.方法支架：提供“讲故事提示卡”（时间、地点、人物、事情），搭建脚手架。

3.范例引领：教师示范如何从“端起银碗这个动作感受到“尊重与亲切”，引导学生模仿学习。

课时目标

课时一1.通过加一加、想象识字法、结合图片等认识“泼族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节等11个词语。2.通过借助拼音自读认读能正确、流利的朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。3.能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。课时二1.通过多种方式的朗读，学生能正确流利朗读课文，能按照提示，讲讲“难忘的泼水节的故事，感受周总理心系百姓、与人民心连心的情怀。2.规范书写汉字。评价任务通过“生字闯关”游戏（同桌互查、开火车读），95%的学生能正确认读生字。通过观察、临摹，能正确、规范地书写生字。能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。能找出描写周总理样子的句子，并初步感受其平易近人。

课时驱动任务【单元总任务】英雄人物介绍会我们今天拥有这样美好的幸福生活，离不开一个个革命先辈、革命英雄的无私奉献。我们有很多方式可以向他们表达感恩之情，学习他们伟大的精神品质，向别人讲述分享他们的故事，就是一种很好的方式。让我们举行一场“英雄人物介绍会”，向你的同学介绍你最敬佩的英雄人物，感受革命英雄的无私奉献吧！【单元任务群】

能找出描写周总理语言、动作的句子。能说出周总理的品质，并说明理由。能完成“人物分享卡”，讲述一个身边人物的美好品质。

教学环节学习过程（强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程）评价任务及标准

任务一：图片导入，激发兴趣（5分钟）课时一学习过程：视听激趣：播放泼水节欢乐场面的短视频。提问揭题：“同学们，图上的人们在干什么？（泼水）“谁知道这是哪个民族的节日？”（傣族）“谁能猜猜，人们为什么互相泼水？（表示祝福）揭示课题：教师总结并板书课题《难忘的泼水节》，学生齐读。强调“难忘”二字。设计意图：创设情境，拉近学生与文本的距离，激发阅读期待。评价项目及标准评价结果内容完整、表达通顺☆☆☆☆☆说清楚事情的起因、经过、结果☆☆☆☆☆总评标准优秀：9-10☆；良好：7-8☆；合格：6☆

任务二：初读课文，学习词语（15分钟）