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一划两案案例初中校本研修与考核方案

一、校本研修规划：引领方向，系统布局

“一划”指的是中长期的校本研修规划。它如同航船的罗盘，为学校的整体研修工作指明方向，确保研修活动的连续性和系统性。

（一）规划制定的基点

规划的制定并非空中楼阁，需立足学校发展的实际需求。首先要进行深入调研，分析当前教师队伍的整体状况、优势与短板，明确学校在教育教学中面临的核心问题与发展目标。同时，要关注课程改革的新动向、学生成长的新需求以及教育技术发展的新趋势，使研修规划既扎根当下，又着眼未来。

（二）规划的核心要素

1.指导思想：应以国家教育方针政策为指导，结合学校办学理念和发展目标，突出以教师发展为本，以提升育人能力为核心。

2.研修目标：目标设定应具体、可衡量、可达成、相关性强且有时间限制。可分为总目标和阶段性目标。例如，总目标可能设定为“三年内，打造一支师德高尚、业务精湛、富有创新精神的教师队伍”，阶段性目标则可细化到每年重点提升的领域，如“本年度重点提升教师在新课程标准下的教学设计与实施能力”。

3.研修内容：内容的选择需紧密围绕研修目标和教师需求，体现针对性和实效性。可包括：

*课程与教学改革：聚焦新课标解读、大单元教学、跨学科学习、差异化教学等核心议题。

*学生核心素养培养：探讨如何在学科教学中落实核心素养，关注学生学习方式的转变与学习能力的提升。

*教育教学技能提升：如高效课堂管理、作业设计与评价、信息技术与学科教学深度融合等。

*教育科研能力：引导教师从教学实践中发现问题、研究问题、解决问题，提升反思与探究能力。

*师德师风建设：强化教师的育人使命与责任担当，塑造良好职业形象。

4.研修对象与周期：明确研修覆盖全体教师，并针对不同教龄、不同学科、不同发展阶段教师的特点，设计分层分类的研修内容。规划周期一般以学年或三年为单位，保持一定的稳定性和连续性。

5.保障机制：包括组织保障（如成立校本研修领导小组和工作小组）、制度保障（如研修管理制度、学习制度）、经费保障、时间保障（如固定的研修日、课时减免）以及资源保障（如校内外专家、研修资料、网络平台）。

二、研修实施方案：细化流程，确保落地

研修实施方案是对研修规划的具体细化，是指导每一项研修活动有序开展的操作指南。它更侧重于“如何做”，需要明确研修的具体内容、形式、步骤、时间和责任人。

（一）方案设计的原则

1.目标导向：每项研修活动都应服务于规划中设定的总体目标和阶段性目标。

2.问题驱动：针对教学实践中的真实问题设计研修主题和内容，增强研修的针对性。

3.多元参与：鼓励教师主动参与研修方案的设计与完善，激发内在动力。

4.注重过程：强调研修过程的体验与互动，而非单纯的知识传授。

（二）方案的主要构成

1.研修主题与目标：将规划中的大目标分解为具体的研修主题，每个主题都应有明确、具体的子目标。例如，“基于核心素养的初中语文阅读教学设计”研修主题，其目标可设定为“帮助教师理解核心素养在阅读教学中的体现，掌握相关的教学设计策略与评价方法”。

2.研修对象与时间：明确每次或每系列研修活动的参与教师群体及具体的时间安排。

3.研修内容与形式：

*内容细化：将主题分解为若干具体的学习点或研讨点。

*形式多样：根据内容特点和教师需求，灵活采用集中学习、专题讲座、案例分析、课例研讨（如集体备课、观课议课、同课异构）、行动研究、主题沙龙、工作坊、读书分享、外出考察等多种形式。特别要强调“做中学”，鼓励教师在实践中反思，在反思中提升。

4.研修步骤与流程：清晰描述研修活动的具体环节和先后顺序。例如，一个课例研讨活动可包括：确定主题与选课→教师独立备课→集体研讨与磨课→课堂实践展示→课后评议与反思→二次实践与总结提升等步骤。

5.组织与管理：明确各项活动的组织者、负责人和参与要求。

6.预期成果：预设研修活动可能产生的成果，如教学设计案例集、教学反思集、课堂实录、研究报告等。

三、考核评价方案：激发动力，促进发展

校本研修考核评价方案是检验研修效果、激励教师持续参与研修的重要手段。评价应坚持发展性、过程性和激励性原则，关注教师的成长与变化。

（一）评价原则

1.发展性原则：将评价作为促进教师专业成长的手段，而非简单的奖惩依据。关注教师在原有基础上的进步和提升。

2.过程性原则：注重对教师参与研修全过程的考察，包括研修活动的参与度、投入度、互动情况、实践应用以及反思总结等。

3.多元性原则：评价主体多元化，可包括教师自评、同伴互评、教研组评价、学校研修领导小组评价等；评价内容多元化，不仅关注显性成果，更要关注隐性的能力提升和观念转变。

4.激励性原则：评价结果应能有效激励教师的研修热情