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读《项目化学习工具：66个工具的实践手册》有感

一、初识“项目化学习”：从理论到现实的认知跨越

第一次接触“项目化学习”这个概念，是在一次跨学科教学研讨会上。当时一位来自基础教育改革前沿地区的教研员分享了她所在学校实施PBL（Project-BasedLearning）的案例。那是一堂关于“城市垃圾分类系统优化”的初中综合实践活动课。学生不仅调研了社区垃圾投放现状，还设计了智能分类回收箱模型，并向街道办提交了一份可行性建议报告。

这一场景深深触动了我。在传统课堂中，知识往往是割裂的、静态的、远离真实生活的。而在这节课上，数学统计、物理结构、语文表达、社会调查