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教学心得：论课程评价制度创新的阻力及其化解
教学实践中的评价制度反思
在十余年的高校教学一线工作中，我深切体会到课程评价制度绝非简单的打分工具，而是教育生态的神经中枢。每当学期末学生填写评教问卷时，那些泛泛而谈的“老师讲得不错”或“内容太难”的模糊反馈，总让我陷入沉思。传统评价模式如同一潭死水，过度依赖期末考试成绩和标准化问卷，将鲜活的教学过程压缩为冰冷的分数链条。记得去年教授《教育心理学》课程时，我尝试引入过程性评价，增设课堂辩论和小组项目，却遭遇了始料未及的困境。学生们在期中反馈中直言不讳：“老师，这些新形式占分太重，我们更习惯死记硬背拿高分。”这种抵触情
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