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三年级品社下册为你介绍我们的学校教案苏教版

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课教学内容《三年级品社下册为你介绍我们的学校》属于品德与社会课程的一部分，旨在帮助学生了解学校环境，培养他们的集体荣誉感和归属感。在课程标准解读方面，我们需从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行细化。

首先，在知识与技能维度，核心概念包括学校的历史、文化、设施、活动等，关键技能为通过观察、调查、交流等方式获取信息，并进行整理、分析、表达。认知水平上，学生需“了解”学校的基本情况，“理解”学校文化的内涵，“应用”所学知识介绍学校，“综合”各方面信息形成对学校的整体认识。

其次，在过程与方法维度，课标倡导的学科思想方法包括观察、调查、交流、合作等。具体到本课，教师可引导学生通过实地观察、问卷调查、小组讨论等方式，收集学校相关信息，并学会与他人分享、交流。

再次，在情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生热爱学校、关心集体的情感，树立正确的价值观。教师需关注学生在学习过程中的情感体验，引导他们树立积极向上的人生态度。

最后，在核心素养维度，本课培养的核心素养包括爱国主义、集体主义、合作精神、信息素养等。教师需将这些核心素养贯穿于教学全过程，让学生在了解学校的过程中，逐步形成这些素养。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们在本课的学习中可能存在以下学情：

1.已有的知识储备：学生对学校有一定的了解，但缺乏系统性的认识。

2.生活经验：学生在日常生活中与学校有着密切的联系，但缺乏对学校文化的深入理解。

3.技能水平：学生在观察、调查、交流等方面具有一定的能力，但需进一步培养。

4.认知特点：三年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力易分散。

5.兴趣倾向：学生对学校生活充满兴趣，但对学校文化的了解不足。

6.学习困难：部分学生可能对学校环境、设施等存在误解，需要教师引导。

针对以上学情，教师需在教学中关注以下几点：

1.结合学生已有知识，引导学生从不同角度了解学校。

2.注重培养学生的观察、调查、交流等能力，提高他们的信息素养。

3.关注学生的情感体验，激发他们对学校的热爱之情。

4.针对不同层次学生，设计分层教学，满足他们的学习需求。

5.及时反馈，调整教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够通过实地考察、问卷调查等方式收集学校信息，并运用图表、文字等形式进行展示。学生能够独立并规范地完成信息处理任务，如使用电脑制作介绍学校的PPT。在小组合作中，学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如改进学校设施的建议。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过了解学校的过去和现在，体会学校的历史底蕴和人文精神，激发对学校的热爱之情。学生能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯，关注集体荣誉，培养社会责任感。学生能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现环保意识。

4.科学思维目标

学生能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，如通过构建学校环境模型来分析学校生态。学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，鼓励质疑、求证和逻辑分析。学生能够运用设计思维的流程，针对学校设施问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够依据既定标准评价作业、作品、报告，如使用评分量规对介绍学校的方案进行评价。学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是帮助学生建立对学校环境的整体认识，重点在于理解学校的组织结构、文化特色和校园生活。具体而言，重点包括：学生能够描述学校的地理位置、建筑特色和历史沿革；识别学校的主要功能区域和设施；理解学校的教育理念和价值观。这些内容是学生形成对学校归属感和集体荣誉感的基础，也是后续学习其他社会知识的重要前提。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生理解学校文化的内涵和学校历史的深远意义。难点成因包括：学校文化往往具有抽象性，难以用简单的语言描述；学校历史涉及的时间跨度较大，学生难以在短时间内构建完整的历史观。难点表述为：难点：理解学校文化的内涵和学校历史的深远意义，难点成因：需要跨越时间和空间的界限，理解文化传承和历史变迁的复杂性。为了突破这一难点，教师可以通过创设情境、组织讨论和实地考察等活动，帮助学生深入理解学校文化的核心价值和历史背景。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含学校历史图片、校园设施介绍视频。

教具：校园地图、学校建筑模型、时间轴图表。

实验器材：无特定要求。

音频视频资料：学校活动记录、校史纪录片。

任务单：