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《雨的四季》区级公开课教案(三)稿（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《雨的四季》区级公开课教案（三）稿针对的是小学中年级学生。本课内容选自人教版小学语文教材，属于阅读理解与写作单元的一部分。教学大纲要求学生通过阅读，了解不同季节雨的特点，培养观察生活、感受自然的能力。课程标准强调培养学生对自然现象的观察力和想象力，提升学生的语言表达能力和写作技巧。考试要求中，此类课文阅读理解常涉及对主题、情感、结构的理解与分析。本课的核心概念是“四季雨的特点”，核心技能是“通过观察和想象，用语言描述自然现象”。

2.学情分析

中年级学生对自然现象有一定的观察基础，但生活经验相对有限，对雨的四季特点的理解可能存在模糊之处。学生已具备一定的阅读理解能力，但写作能力尚在发展阶段。他们的认知特点表现为好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力集中时间较短。兴趣倾向上，学生对自然现象和文学创作都表现出较高的兴趣。可能存在的学习困难包括对季节变化的感知不准确，以及用语言描述时缺乏细节和想象力。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是帮助学生准确感知四季雨的特点，并通过写作练习提高语言表达能力。教学策略包括：通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；引导学生在阅读中观察细节，培养观察力；通过小组讨论、角色扮演等方式，加深对课文内容的理解；设计写作练习，鼓励学生发挥想象力，用文字描绘四季雨的景象。通过这些策略，旨在提升学生的综合语文素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出四季雨的特点，如春雨绵绵、夏雨倾盆、秋雨绵绵、冬雨淅沥。

列举描述雨的成语或诗句，如“润物细无声”、“雨打芭蕉”。

解释雨的形成过程，包括水蒸气、云、雨滴等环节。

2.能力的目标

设计一段描述雨的四季变化的短文，包含开头、中间和结尾。

评价同伴的短文，提出改进建议。

运用观察和想象，创作一幅描绘雨的四季变化的图画。

3.情感态度与价值观的目标

感受雨的四季变化带来的不同情绪，如喜悦、宁静、期待等。

欣赏自然界的美丽和多样性，增强对自然的热爱。

树立保护环境、珍惜自然资源的意识。

4.科学思维的目标

分析雨在不同季节的特点，探究其背后的自然规律。

比较不同季节雨的异同，发展比较思维。

推理从雨的变化中推断出天气变化的可能性。

5.科学评价的目标

评价自己的写作和创作，识别优点和不足。

自我评价在小组活动中，评价自己的参与度和贡献。

同伴评价根据评价标准，对同伴的作品进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生准确感知四季雨的特点，并通过观察和想象用语言描述。教学难点在于帮助学生克服对雨的四季变化感知的模糊性，以及用文字描绘时缺乏细节和想象力的问题。难点形成的原因在于学生对自然现象的观察经验有限，且写作能力尚在发展阶段。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件，展示四季雨的图片和视频；制作任务单，设计观察和描述雨的四季变化的任务；准备图表和模型，帮助学生理解雨的形成过程；设计黑板板书，规划教学流程和重点内容；确保实验器材和音频视频资料齐全。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

1.导入环节

时间：5分钟

教师活动：播放一段关于雨的四季变化的视频，引导学生观察不同季节雨的特点，并提出问题：“同学们，你们平时注意观察雨吗？你们能说出几个季节雨的不同特点吗？”

学生活动：观看视频，思考并回答教师提出的问题。

2.新授环节

时间：15分钟

教师活动：

1.结合学生的回答，讲解四季雨的特点，如春雨绵绵、夏雨倾盆、秋雨绵绵、冬雨淅沥。

2.引导学生通过观察图表，了解雨的形成过程。

3.通过举例，让学生明白成语或诗句中如何描绘雨。

4.展示四季雨的图画，让学生欣赏自然之美。

学生活动：

1.积极回答教师的问题，分享自己对雨的观察和感受。

2.观察图表，了解雨的形成过程。

3.学习成语或诗句中如何描绘雨。

4.欣赏图画，感受自然之美。

3.巩固环节

时间：10分钟

教师活动：

1.分发任务单，设计观察和描述雨的四季变化的任务。

2.引导学生进行小组讨论，分享各自的观点和观察结果。

3.邀请学生上台展示自己的作品，并给予评价。

学生活动：

1.领取任务单，独立完成观察和描述雨的四季变化的任务。

2.小组讨论，分享观点和观察结果。

3.上台展示作品，接受同学和教师的评价。

4.小结环节

时间：5分钟

教师活动：

1.对本节课的学习内容进行总结，强调四季雨的特点和形成过程。

2.引导学生反思：通过这节课的学习，我们学到了什么？有什么收获？

学生活动：

1.思考教师提出的问题，分享