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小学语文新课标教案设计实例分享

新课标的颁布与实施，为小学语文教学指明了新的方向。其核心在于从知识本位转向素养导向，强调学生语文核心素养的综合培育。作为一线语文教师，如何将新课标的理念内化于心、外化于行，落实到每一堂课的教案设计中，是我们持续探索的课题。本文拟结合笔者多年的教学实践与思考，分享一份基于新课标理念的小学语文教案设计实例，并阐述其背后的设计思路，以期与同仁交流探讨。

一、新课标理念下教案设计的核心理念

在着手设计教案之前，我们首先要深刻理解新课标的精神内核。笔者认为，新课标背景下的教案设计，应牢牢把握以下几点：

1.立德树人，文以载道：将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等融入语文教学的各个环节，引导学生在语言文字的学习中感悟思想内涵，涵养家国情怀。

2.素养为重，综合发展：教学目标的设定需聚焦学生的“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养，并力求在教学过程中实现多素养的协同发展。

3.学生为本，学为中心：教案设计应充分考虑学生的认知规律和学习需求，创设真实、富有意义的学习情境，设计多样的学习活动，鼓励学生主动参与、积极探究、乐于表达。

4.实践主线，情境创设：强调语文学习的实践性和应用性，通过创设与学生生活紧密联系的情境，引导学生在语言实践中学习语言、运用语言。

5.评价多元，促进成长：改变单一的终结性评价方式，构建过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生自评互评相结合的多元评价体系，关注学生的学习过程和进步幅度。

二、教案设计实例：部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》

（一）教材分析

《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天的美景、丰收的喜悦和动植物准备过冬的情景巧妙地串联起来，语言生动形象，富有诗意和想象力。作者运用了比喻、拟人等多种修辞手法，将秋雨描绘成一把钥匙、一盒颜料、一曲丰收的歌、一首欢乐的歌，字里行间洋溢着对秋天的喜爱和赞美之情。本文是培养学生语言感悟能力、审美鉴赏能力和想象力的优秀范本，也是引导学生感受秋天美好、培养热爱大自然情感的好教材。

（二）学情分析

三年级学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有初步的感知。他们对自然现象和美丽景色抱有浓厚的好奇心和探究欲，乐于朗读和表达。在前两年的学习中，他们对比喻、拟人等修辞手法有初步接触，但尚未系统学习。因此，在教学中，应注重引导学生品读关键词句，感受语言的魅力，并通过多种形式的朗读，加深对文本的理解和体验。

（三）教学目标

1.语言建构与运用：认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者抓住景物特点描写的方法，积累优美的词句。

2.思维发展与提升：通过品读、感悟，理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。学习运用联系上下文、想象画面等方法理解词语和句子的含义。

3.审美鉴赏与创造：感受课文的语言美、意境美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。尝试用几句话描绘自己眼中的秋天或秋雨。

4.文化传承与理解：激发对大自然的热爱之情，培养留心观察生活、感受生活美好的习惯。

（四）教学重难点

*重点：理解课文内容，感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，有感情地朗读课文。

*难点：体会课文中优美的词句，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

（五）教学准备

教师：制作多媒体课件（包含秋天的美景图片、雨声音频、相关视频等）、生字词卡片。

学生：预习课文，搜集描写秋天的词语或诗句。

（六）教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.（播放轻柔的雨声音频，出示几幅秋雨的图片）师：同学们，听，这是什么声音？（生：雨声）看到这几幅图片，你想到了哪个季节的雨？（生：秋天的雨）

2.师：秋天的雨，不像夏天的雨那样热烈奔放，也不像春天的雨那样温柔细腻。它有什么特别的呢？今天，就让我们一起走进课文，去感受一下《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题）

*设计意图：通过听觉和视觉的双重刺激，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“钥、匙、缤、纷、喇、叭”等字的读音和写法。

*理解词义：如“五彩缤纷”“频频点头”“舒舒服服”等，可通过联系上下文、看图、做动作等方式帮助理解。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，思考：课文主要写了秋天的雨的哪些特点？（学生读后交流，教