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2025年教育心理学《教育心理学》判断题专项训练

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

学习是行为由于练习或经验而产生相对持久的变化。

二、

观察学习只能影响认知领域，不能影响行为领域。

三、

有意义学习就是将新的符号或符号代表的新观念，与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。

四、

动机强度与学习效率之间呈线性关系。

五、

耶克斯-多德森定律指出，动机的最佳水平随着任务难度的增加而提高。

六、

惩罚能消除不良行为，因此是塑造积极行为最有效的方法。

七、

自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的预期。

八、

个体在认知活动中表现出来的注意、记忆、思维、想象等心理过程的总和称为能力。

九、

人格是一个人区别于他人的独特的行为模式、思维方式和情感反应的综合体。

十、

学校教育对个体发展的影响只体现在智力发展方面。

十一、

最近发展区是指儿童独立解决问题的现有水平与在成人指导下或与更有能力的同伴合作下所能达到的潜在水平之间的差距。

十二、

社会促进效应是指他人在场会对个体的行为产生促进作用。

十三、

迁移是指已经获得的知识、技能、态度等对新的学习或行为产生的影响。

十四、

发现学习强调学生通过自己探索发现知识，因此教师的作用不重要。

十五、

程序性知识是指关于如何做某事的知识，也称为操作性知识。

十六、

情绪中的焦虑状态有助于提高学生的学习效率。

十七、

气质没有好坏之分，而性格有优劣之分。

十八、

个体身心发展具有阶段性，因此教育要因材施教。

十九、

教师期望通过自己的言行向学生传递对他们的评价和期望，这种现象称为皮格马利翁效应。

二十、

班杜拉的社会学习理论强调观察学习在人类行为习得中的作用。

试卷答案

一、正确

二、错误

三、正确

四、错误

五、错误

六、错误

七、正确

八、错误

九、正确

十、错误

十一、正确

十二、错误

十三、正确

十四、错误

十五、正确

十六、错误

十七、正确

十八、正确

十九、正确

二十、正确

解析

一、学习是指因经验而引起的行为或行为潜能的持久变化，不仅包括行为的变化，也包括思维等内在心理过程的变化。此题表述过于片面。

二、观察学习不仅影响认知领域，如模仿思维过程，也能影响行为领域，如模仿行为动作。此题表述过于绝对。

三、有意义学习的定义正是如此，强调新知识与旧知识建立实质性、非人为的联系。此题表述正确。

四、动机强度与学习效率之间呈倒U型关系，并非线性关系。过低或过高的动机都不利于学习效率。此题表述错误。

五、耶克斯-多德森定律指出，动机的最佳水平随任务难度变化：任务容易时，动机越高越好；任务困难时，动机越低越好。此题表述错误。

六、惩罚只能暂时抑制或消除不良行为，可能产生负面副作用，且不能有效塑造积极行为，正强化通常更有效。此题表述错误。

七、自我效能感的定义正是如此，是个体对自己能否成功完成某项任务的信念。此题表述正确。

八、能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理特征，是心理过程的一种概括，但心理过程本身不等于能力。此题混淆了心理过程和能力。能力是一种更稳定、更综合的心理特征。

九、人格的定义正是如此，是个体独特的心理特征总和。此题表述正确。

十、学校教育对个体发展的影响是多方面的，包括智力、品德、体魄、审美、劳动技能等各个方面，远不止智力发展。此题表述错误。

十一、最近发展区的定义正是如此，是维果茨基提出的重要概念。此题表述正确。

十二、社会促进效应指他人在场对简单任务有促进作用，但对复杂任务则有抑制作用（社会干扰）。此题表述过于绝对。

十三、迁移的定义正是如此，是学习对后续学习的影响。此题表述正确。

十四、发现学习强调学生自主探索，但教师仍然在教学设计、引导、提供资源等方面发挥着重要作用。此题表述绝对化，忽视了教师的作用。

十五、程序性知识是关于“如何做”的知识，表现为操作技能，是可以通过练习掌握的知识。此题表述正确。

十六、焦虑状态会干扰认知过程，尤其是在需要精细操作或复杂思考的学习任务中，过高焦虑会降低学习效率。此题表述错误。

十七、气质是先天的、相对稳定的心理特征，没有好坏之分；性格是后天的、可塑的，与社会规范相关，有优劣之分。此题表述正确。

十八、个体身心发展确实具有阶段性，不同阶段有不同特点，教育必须根据这些特点进行，即因材施教（这里的材也包括发展阶段）。此题表述正确。

十九、皮格马利翁效应（教师期望效应）的定义正是如此，教师的期望可以通过言行影响学生，使其朝着期望的方向发展。此题表述正确。

二十、班杜拉的社会学习理论的核心就是强调观察学习（替代性学习）在人类行为（包括认知和行为）习得中的重要作用。此题表述正确。