直线与椭圆的位置关系-说课稿-2025届高三数学二轮复习.docxVIP

直线与椭圆的位置关系说课稿-2025届高三数学二轮复习

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“直线与椭圆的位置关系”。这是《普通高中数学课程标准（2017年版）》中“圆锥曲线”章节的内容，具体涉及的是第二章“椭圆及其标准方程”中的第三节。在这一节中，我们将学习直线与椭圆相交、相切以及相离这三种位置关系的判断方法。

教学内容与学生已有知识的联系紧密。在进入本节课之前，学生已经学习了椭圆的定义、标准方程以及简单的几何性质。这些知识为本节课的学习打下了坚实的基础。在本节课中，我们将利用这些知识，通过建立直线与椭圆方程的联立方程组，来研究它们之间的位置关系。

二、核心素养目标

1.学科观念：通过探究直线与椭圆的位置关系，培养学生对圆锥曲线几何性质的直观理解和空间想象能力。

2.思维方法：引导学生运用方程思想和数形结合的方法，提高解决几何问题的逻辑推理和抽象思维能力。

3.探究实践：鼓励学生通过实验和观察，自主发现直线与椭圆位置关系的规律，培养科学探究精神和实践能力。

4.态度责任：培养学生严谨求实的科学态度，增强对数学学科的兴趣和责任感，为后续学习打下坚实基础。

三、教学重难点

重点突破：直线与椭圆的位置关系判断，即如何通过解析几何的方法，利用直线和椭圆的方程，确定它们相交、相切或相离的具体情况。这一部分的重点在于学生能够熟练地写出直线与椭圆的联立方程组，并能够根据判别式的符号来判断位置关系。

难点化解：难点在于如何将几何问题转化为代数问题，以及如何从代数角度直观地理解几何关系。为了化解这一难点，首先，我会引导学生回顾椭圆的标准方程和直线的方程，通过联立这两个方程，让学生体验如何从几何图形过渡到代数表达式。其次，我会通过具体的例子，让学生看到判别式如何直接反映直线与椭圆的位置关系，从而帮助学生建立起数形结合的思维方式。此外，我还将设计一系列练习，让学生在解决问题的过程中逐步掌握这一难点。通过这些步骤，学生能够逐步克服对几何问题代数化处理的困难，提高解决实际问题的能力。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等：准备一些椭圆的模型或者图形纸，以便在课堂上进行直观演示，帮助学生更好地理解直线与椭圆的位置关系。

2.信息技术：利用多媒体教学平台，展示直线与椭圆的动画，让学生通过动态变化直观地看到位置关系的改变。同时，准备一些互动软件，如几何画板，让学生在计算机上亲自操作，探索不同的位置关系。

3.学生预学：布置学生课前预习椭圆的标准方程和直线方程的相关知识，要求学生尝试自己解决一些简单的问题，为课堂上的深入讨论和探究打下基础。预学内容可以包括椭圆的几何性质、标准方程的推导过程以及直线方程的基本形式。通过预学，学生能够初步建立起对直线与椭圆位置关系的认识，为课堂学习做好铺垫。

五、教学过程设计

教学总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一幅描绘生活中的椭圆图形，如圆形的桌面、地球的形状等，引导学生思考椭圆在生活中的应用。

2.提出问题：结合生活实例，引导学生提出问题，如“如何确定直线与椭圆相交、相切或相离的位置关系？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的想法，教师简要点评，激发学生对本节课的兴趣和求知欲。

用时：5分钟

二、讲授新课（25分钟）

1.直线与椭圆的方程：

-介绍椭圆的标准方程：$\frac{x^2}{a^2}+\frac{y^2}{b^2}=1$，并解释参数$a$和$b$的意义。

-介绍直线的斜截式方程：$y=kx+b$，并解释参数$k$和$b$的意义。

-展示如何将这两个方程联立，得到直线与椭圆的联立方程组。

2.判别式的应用：

-讲解判别式$D=b^2-4ac$在解决二次方程根的性质中的作用。

-利用判别式判断直线与椭圆的位置关系：

-当$D0$时，直线与椭圆相交；

-当$D=0$时，直线与椭圆相切；

-当$D0$时，直线与椭圆相离。

3.案例分析：

-给出具体的椭圆方程和直线方程，让学生尝试求解它们的位置关系。

-教师示范解题过程，引导学生注意解题步骤和关键点。

用时：25分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，给出几个不同的椭圆方程和直线方程，要求小组讨论并判断它们的位置关系。

2.分享答案：各小组派代表分享讨论结果，教师点评并纠正错误。

用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：如何判断直线与椭圆相交、相切或相离？

2.提问2：在解题过程中，如何利用判别式？

3.提问3：在实际应用中，如何选择合适的方程来解决问题？

用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：根据刚才的学习，如果给出一个椭圆