高中科学探究式实验课设计案例.docxVIP

高中科学探究式实验课设计案例

引言：探究式学习在高中科学教学中的价值

在高中科学教育的版图中，实验课占据着无可替代的核心地位。它不仅是理论知识的验证手段，更是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。传统的“照方抓药”式实验，虽能让学生熟悉基本操作，但在激发学生主动思考、培养探究能力方面略显不足。探究式实验课，则通过创设真实情境、引导学生自主发现问题、设计并实施实验方案、分析结果并得出结论，将学生置于科学发现的“亲历者”位置，从而深刻理解科学研究的本质，提升其核心素养。本文以高中化学中“影响化学反应速率的因素探究”为例，详细阐述一节探究式实验课的设计思路与实施过程，以期为一线教师提供有益的参考。

一、实验课题名称

影响化学反应速率的因素探究

二、适用年级与学科领域

高中二年级（化学学科）

三、实验背景与设计理念

“化学反应速率”是高中化学动力学的入门知识，理解影响化学反应速率的因素（如浓度、温度、催化剂等）对于后续化学平衡等概念的学习至关重要。本设计案例打破传统的“教师演示+学生按步骤操作”模式，强调以学生为中心，通过提供开放性的问题情境和充足的探究空间，引导学生经历“提出问题—作出假设—设计方案—进行实验—收集证据—分析推理—得出结论—反思评价”的完整科学探究过程。旨在培养学生的问题意识、实验设计能力、数据分析能力以及合作交流能力。

四、实验教学目标

（一）知识与技能

1.通过实验探究，理解浓度、温度、催化剂等因素对化学反应速率的影响。

2.初步学会运用控制变量法设计简单的化学实验方案。

3.能正确使用常见的化学仪器（如试管、烧杯、量筒、秒表等）进行实验操作，并能准确观察和记录实验现象及数据。

（二）过程与方法

1.经历从生活现象或已有知识中发现并提出值得探究的化学问题的过程。

2.体验根据假设设计并优化实验方案的思维过程。

3.学习对实验现象和数据进行分析、比较、归纳，进而得出科学结论的方法。

4.在小组合作中，提升沟通、协作与表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过亲身体验科学探究的乐趣与挑战，激发对化学学习的兴趣。

2.培养严谨求实的科学态度和勇于探索、敢于质疑的科学精神。

3.认识到化学知识在解决实际问题中的应用价值，增强社会责任感。

五、实验器材与药品

（一）实验器材

试管、烧杯、量筒（不同规格）、胶头滴管、药匙、温度计、秒表、搅拌棒、研钵、酒精灯（或热水浴装置）、三脚架、石棉网、试管架、废液缸。

（二）实验药品

过氧化氢溶液（不同浓度）、二氧化锰粉末、氧化铁粉末、硫酸铜溶液、酸性高锰酸钾溶液、草酸溶液、硫代硫酸钠溶液、稀硫酸、锌粒（或锌粉）、大理石（或石灰石）颗粒。

（注：教师可根据学校实际情况及学生认知水平，选择2-3组典型反应体系进行探究，如过氧化氢分解、硫代硫酸钠与酸反应等。）

六、实验教学过程设计

（一）情境创设与问题提出（约5分钟）

教师活动：

1.展示生活中的化学现象：如食物在夏天比冬天更容易变质；实验室用氯酸钾制氧气时需要加入二氧化锰；用浓度较高的盐酸与大理石反应制取二氧化碳气体更快等。

2.提问引导：“同学们，上述现象都与化学反应的快慢有关。我们如何描述化学反应的快慢？哪些因素可能会影响化学反应速率呢？”

学生活动：

1.观察图片或视频，联系生活经验。

2.思考并初步讨论影响化学反应速率的可能因素（如温度、浓度、催化剂、物质本身性质、接触面积等）。

设计意图：从学生熟悉的生活现象入手，激发学习兴趣，自然引出本节课的探究主题，并初步发散学生思维。

（二）猜想与假设（约5分钟）

教师活动：

1.引导学生基于已有知识和生活经验，对“影响化学反应速率的因素”提出具体的假设。例如：“如果我们认为浓度可能影响反应速率，那么具体是‘反应物浓度越大，反应速率越快’还是‘越慢’呢？”

2.帮助学生梳理和记录合理的假设，如：

*假设1：反应物浓度越大，化学反应速率越快。

*假设2：温度越高，化学反应速率越快。

*假设3：使用催化剂能加快化学反应速率。

*假设4：增大反应物间的接触面积（如固体由块状变为粉末状），化学反应速率加快。

学生活动：

1.积极思考，大胆提出自己的猜想和假设。

2.小组内简要讨论假设的合理性。

设计意图：培养学生的假设能力，使探究方向更加明确。

（三）设计实验方案（约15分钟）

教师活动：

1.强调实验设计的核心原则——控制变量法：“当我们研究一个因素对反应速率的影响时，应如何处理其他可能的影响因素？”

2.提供所准备的实验药品和仪器清单，指导学生选择合适的反应体系来验证某一假设。例如，若验证浓度的影响，可选择“硫代硫酸钠溶液与稀硫酸反应”（产生硫单质使溶液变浑浊，可通过