一年级数学下册找规律教学设计与方法探析.pdfVIP

找规律

分析：

《找规律》是义务教育课程数学（人教版）一年级下册的内容。传统中没

有把“找规律”单独编排出来，只是试图通过多种习题让学生去掌握这种知识，是一种

应试，一种静态呈现知识的方式。而材把“找规律”设计为一个独立的单元。

并从形象的图形排列，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。《找规律》是这个单元

的第一课，内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律。

《找规律》的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让体会到生活中

有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。

根据的特点和学生的实际情况，教学目标预设为：

1.知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2.能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

3.目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。

教学重点是使学生在生活中认识简单的排列规律，运用规律解决一些简单的实际问

题。教学难点为运用规律解决一些简单的实际问题。

要准备好的教、学具有：多课件、小圆柱、小正方体、各种形状及颜色的

彩纸等。w

教法分析：

一年级学生以无意注意为主，好动、好奇、以形象思维为主要思维方式，抽象思维

还很脆弱，要彻底理解图形中的循环规律不是易事。因此在选择教学方法时应充分

考虑一年级学生的认知心理等特征，，以学生为,采用活动教学法、直观

教学法、情景教学法等易被学生接受的教学方法，恰当运用现代教学，为学生营造

一个生动活泼、轻松快乐的学习氛围，从而极大提高课堂教学效益。，以学生

为,配合现代教学等，努力为学生营造一个主动地、生动活泼地、快乐地学习

氛围。教育家苏霍姆林斯基：要让学生自主学习，课堂教学就要创设让学生充分发

展的机会和空间。在教学本节时，先利用多创设快乐的儿童节的情境导入

新课，吸引学生的注意力，引出布置“六一”舞台，让学生的学习思维充分活跃起来，

变为主动，使学生在轻松、愉快的情绪状态下，将心理潜能充分调动起来，提高教

学效率，顺利达成学习目标。wjc

“过人的积极强化和加温的知识，将使人变得冷漠，由于它不能拔动人的

心弦，很快就会遗忘。”数学课中的图形、人物等本来就来自于人们的日常生活，

因此，本节的教学中要关注学生的生活经验，积极创设条件，点拨。让学生突

破书本和课堂的局限。不仅要学生找出书本内容的规律，还要学生找出生

活中事物的规律，同时让学生把所学的数用到生活中。让学生联系生活学习数学，

懂得数学来自生活，生活中到处有数学，数学是服务生活的。

学法分析：wc

新课程强调学习方式的转变，要求学习方式由单一性转向多样性，让学生在读中学，玩

中学，做中学，听中学，在思学习，游戏中学习，合作中学习，让学生了解如何掌

握的学习方式。数学不仅要使学生学会，而且更重要的是使学生会学。因此在教学

本节的例题时要大胆放手让去观察，去探索，去研究，去发现。去动手实

践、去合作、交流，不仅让学生学到数学知识，提高数学能力，还让学生学会学习数学

的方法，培养学生的合作意识和团队精神。