文具认知与指令响应教学设计.pdfVIP

Unit1你好！Part

B第二我们来学习

让我们做

教学目标:

1.能听、说、认读单词：包、钢笔、铅笔盒、书。

2.了解简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的

动作。

3.培养学生的动手操作能力以及爱护文具的良好习惯。

教学重点:

听、说、认读单词包、钢笔、铅笔盒、书。

教学难点:

能够听懂指令，并根据指令做出相应的动作。

教学准备:

教学光盘、单词卡片、实物文具。

教学过程:

Step1:热身活动

(1)打招呼热身:

老师：你好！我是你叫什么名字？

S1:Mynames...

T:Whatsyourname?

S2:我的名字是...(2)partA部分的“一起来说唱”。学生

一边跟唱,一边复习巩

Unit1Hello!

PartB第二

Letslearn＆Letsdo

教学目标：

1.能听、说、认读单词：bag,pen,pencilbox,book。

2.了解简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动

作。

3.培养学生的动手操作能力以及爱惜文具的好习惯。

教学重点：

听、说、认读单词bag,pen,pencilbox,book。

教学难点：

能听懂指令,并根据指令做出相应的动作。

教学准备：

教学光盘、单词卡片、文具实物。

教学过程：

Step1:Warmup

(1)打招呼热身：

T：Hello!ImMissChen.Whatsyourname?S1：

Mynames…

T：Whatsyourname?

S2：Mynames…

(2)partA部分的“Letschant”。学生一边跟唱,一边复习巩

固文具单词。

步骤2：呈现

（1）将装有蜡笔、铅笔、尺子、橡皮、包、钢笔、铅笔

盒、书的书包拿到讲台，并让学生说出其相应的英文名。

如：拿出蜡笔。T:Whatsthis?Ss:Acrayon。

鼓励学生说出已学过的单词“Aruler/pencil.Aneraser.”

（2）由“pencil”引出“pencilbox”，在黑板上展示

“pencilbox”，接着依次展示出“pen”“bag”“book”等实

物，逐一教授，并板书单词。

（3）“我们来学习”，学生跟读，模仿正确的发音和语调。

(4)完成“让我们做”部分的任务。

1老师边做打开书的动作，边说：“打开书。”，边做合

的动作边说：“关。”，并以文具盒为例，做开关状，学

生理解打开，关上的意思。

2老师让一位学生背上自己的书包，并对其说：“背的包。”，

并做动作，多重复几遍，帮助学生理解“携带/背”的意思。

3老师拿出钢笔，让学生模仿老师动作，并说：“给我看看你的

钢笔。”，然后拿出其它实物，帮助学生理解“给我看看你的...”。

4“让我们做”部分的，学生边跟读边做动作，老师说

学生做动作。

Step3:巩固和扩展

(1)我指你说。老师拿出实物文具，学生依次说出单词，说错了

固文具单词。

Step2:Presentation

(1)将装有蜡笔、铅笔、尺子、橡皮、包、钢笔、铅笔盒、

书的书包拿到讲台,并让学生说出其相应的英文名。

如：拿出蜡笔。T:Whatsthis?Ss:Acrayo