3.1.3植物通过光合作用固定光能济南版生物学2024七年级下册第三单元.pptxVIP

课前回顾1.什么是蒸腾作用？蒸腾作用的主要器官是？2．叶片的基本结构包括哪些？叶片各结构的特点以及具作用？3．蒸腾作用的意义？

情景导入车前是常见的草本植物，它的叶呈螺旋状排列，相邻叶间的夹角都接近137.5°(图3.1-13)。其实，这种“黄金角”在植物界是普遍存在的，按照这种角度排列的叶片互不重叠，每片叶都尽可能多地获取光照。“黄金角”体现了植物界所蕴含的数学之美。

START第一章植物能进行光合作用等生命活动第3节植物通过光合作用固定光能济南版生物学2024（七年级下册第三单元第一章）

学习目标通过分析一系列实验探究，验证光合作用的原料、场所、条件、产物，理解光合作用的本质。1能说出光合作用在生产生活中的应用，利用其原理解释或解决生产、生活的实际问题。2

时间科学家结论两千多年前亚里士多德植物生长发育所需要的物质完全来自土壤。17世纪上半叶海尔蒙特植物生长发育所需要的物质来自水，忽略了空气。1771年普利斯特利植物可以更新空气。1779年英格豪斯植物体的绿叶在更新空气中不可缺少；绿色植物只有在光下，才能把空气变好。1785年随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。1864年萨克斯绿色植物在光下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等物质，供给植物生长发育等生命活动所用。1897年首次把绿色植物的上述生理活动称为光合作用。1939年鲁宾和卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自水20世纪40年代卡尔文利用同位素标记技术最终探明了C02中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。

自主学习阅读《绿叶在光下制造淀粉》分组实验，思考课后问题·问题引领1.为什么要把天竺葵提前放在黑暗处24h?2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来?3.脱去绿色的叶片遇到碘液时发生了什么变化?这说明了什么问题?4.为分组实验的每一个步骤起一个好记名字时间：4分钟

一、光合作用产生有机物和氧气2.遮光5.滴加碘液1.暗处理4.清水漂洗，洗去酒精3.脱色：用酒精脱叶绿素6.清水冲洗7.观察目的是将叶片中的淀粉等有机物运走耗尽形成对照实验（变量：光）酒精脱色目的是将叶片中的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色隔水加热：防止酒精燃烧产生危险注：小烧杯是酒精，大烧杯是水！目的：洗去酒精，避免干扰染色目的：洗去碘液，避免观察时颜色干扰

一、光合作用产生有机物和氧气实验步骤观察现象实验结论暗处理遮光酒精脱色清水漂洗目的是将叶片中的淀粉等有机物运走耗尽形成对照实验（变量：光）目的是将叶片中的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色用清水漂洗，洗去酒精。①叶片的未遮光部分变蓝，②遮光部分不变蓝。①光是光合作用的必要条件，②淀粉是光合作用的产物。滴加碘液滴加碘液，检验是否有淀粉生成。清水冲洗观察

一、光合作用产生有机物和氧气跟踪训练：下列表示“验证绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤。有关叙述错误的是（）A.该实验的先后顺序是①③④②⑤B.叶绿素能够溶解在图④小烧杯内的酒精里C.叶片的遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝D.此实验能够证明光合作用的场所是叶绿体D

一、光合作用产生有机物和氧气氧气：无色无味气体，具有助燃特性。二氧化碳：无色无毒少有酸味的气体，能使澄清的石灰水变浑浊。植物小百科

一、光合作用产生有机物和氧气2.金鱼藻实验

一、光合作用产生有机物和氧气2、金鱼藻实验实验结论:绿色植物在光合作用的过程中产生了氧气。AB产生氧气不产生氧气金鱼藻有气泡产生快熄灭的卫生香复燃

二、光合作用需要二氧化碳和水实验3：验证光合作用的场所—叶绿体请同学们模仿前面的几个实验，自己设计该实验步骤步骤:1、将银边天竺葵暗处理2.光照3.脱色4.漂洗5.滴碘液6.冲洗7.观察实验结果：叶片边缘部分没有变蓝；叶片内部变蓝实验结论：叶绿体是光合作用的场所。淀粉是光合作用的产物。

二、光合作用需要二氧化碳和水4.海尔蒙特柳树实验植物增加的物质主要来自水，而不是土壤。柳苗：2.3kg干土：90kg76.8kg89.943kg五年后浇雨水-0.057kg！+74.5kg,

二、光合作用需要二氧化碳和水变量为水分请同学们开动脑筋，自己设计一个实验来证明光合作用需要水1.暗处理2.切断主叶脉3.光照4.脱色5.漂洗6.滴碘液7.冲洗8.观察实验结果：A部分没有变蓝,B部分变蓝实验结论：1.水分是光合作用的原料2.淀粉是光合作用的产物拓展实验验证水是光合作用的原料

二、光合作用需要二氧化碳和水实验5：探究二氧化碳