五年级下册语文部编版月是故乡明教案（2025—2026学年）.docxVIP

五年级下册语文部编版月是故乡明教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自五年级下册语文部编版教材，属于“月是故乡明”这一单元，旨在引导学生感受家乡的美好，培养对家乡的热爱之情。本单元围绕“家乡”这一主题，通过诗歌、散文等形式，让学生了解家乡的自然风光、人文历史，激发学生的民族自豪感和家乡情怀。本课内容在单元乃至整个课程体系中，承上启下，既是对前几课家乡知识的深化，也是为后续家乡文化的拓展打下基础。核心概念包括家乡的自然风光、人文历史以及与之相关的情感态度。

2.学情分析

五年级学生已经具备一定的语文基础，对家乡有一定的了解和感受，但表达能力和审美鉴赏能力还有待提高。学生在生活中积累了丰富的经验，对家乡的情感深厚，但可能存在对家乡文化了解不够深入的问题。在技能水平上，学生已能进行基本的阅读和写作，但写作时可能存在内容单薄、情感表达不够细腻等问题。本课教学应关注学生的认知特点，激发他们的兴趣，引导他们深入感受家乡的美好。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生了解家乡的自然风光和人文历史；2.培养学生对家乡的热爱之情；3.提高学生的阅读和写作能力。教学策略上，将采用情境教学法、讨论法、写作指导法等，通过创设情境、小组讨论、写作练习等方式，引导学生主动参与学习，提高教学效果。同时，注重培养学生的审美情趣和情感态度，使他们在学习过程中得到全面发展。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够识别并描述家乡的几种自然景观和人文历史遗迹。

列举：能够列举出至少三首描写家乡的诗歌或散文。

解释：能够解释诗歌或散文中关于家乡的意象及其表达的情感。

2.能力目标

设计：能够根据诗歌或散文的内容，设计一幅描绘家乡风光的图画。

论证：能够通过小组讨论，论证自己对家乡的情感态度。

评价：能够评价同学的作品，提出建设性意见。

3.情感态度与价值观目标

感受：能够通过学习，感受到对家乡的热爱和自豪。

认同：能够认同家乡的历史文化，增强文化自信。

表达：能够用恰当的方式表达对家乡的情感。

4.科学思维目标

分析：能够分析诗歌或散文中的修辞手法及其作用。

综合：能够综合运用多种知识，解释家乡的文化现象。

评价：能够评价不同观点，形成自己的见解。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的学习过程和成果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的学习过程和成果进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点：理解诗歌和散文中关于家乡的意象及其表达的情感，并能运用恰当的语言进行描述。

教学难点：分析诗歌和散文中的修辞手法，并设计图画表达对家乡的情感，这对五年级学生来说具有一定的挑战性，需要通过引导和练习逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、家乡风光图片、诗歌散文原文等教学资料，并设计互动环节和写作指导。学生需要预习课文，收集家乡相关资料，准备画笔等学习用品。同时，教室环境将布置成小组合作学习的模式，提前规划好板书内容和任务单，以便在课堂上有效引导学生的学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师引导：

“同学们，今天我们要一起走进一个美丽的地方，一个充满故事的地方——我们的家乡。请大家闭上眼睛，想象一下，你的家乡是什么样的？它有哪些特别的地方让你印象深刻？”

学生活动：

学生闭眼想象，并分享自己对家乡的印象。

教师总结：

“今天我们就以‘月是故乡明’为主题，一起探索和感受家乡的美。”

2.新授（25分钟）

任务一：家乡的自然风光

教师引导：

“同学们，家乡的自然风光是我们共同的骄傲。请大家翻开课本，看看书中是如何描写家乡的自然风光的。”

学生活动：

学生阅读课本，了解家乡的自然风光。

教师讲解：

“书中提到的山水、花草、湖泊等，都是我们家乡的宝贵资源。接下来，我们来讨论一下，如何用诗歌的形式来表达我们对家乡自然风光的喜爱。”

学生讨论：

学生分组讨论，尝试用诗歌表达对家乡自然风光的喜爱。

教师点评：

“同学们的诗歌都很美，用诗意的语言描绘了家乡的自然风光。现在，请大家选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读。”

学生朗读：

学生分组朗读诗歌，感受诗歌的美。

任务二：家乡的人文历史

教师引导：

“除了自然风光，家乡的人文历史也是我们学习的重要内容。请大家再次翻开课本，看看书中是如何介绍家乡的历史文化的。”

学生活动：

学生阅读课本，了解家乡的人文历史。

教师讲解：

“家乡的历史悠久，文化底蕴深厚。接下来，我们来讨论一下，如何用散文的形式来表达我们对家乡历史文化的自豪。”

学生讨论：

学生分组讨论，尝试用散文表达对家