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摘要
数学语言不仅是思维的工具，更是解决问题、逻辑推理和合作交流的重要载
体。2022年4月，教育部印发的《义务教育数学课程标准（2022年版）》将培养
学生“会用数学的语言表达现实世界”这一目标作为了中小学数学三大核心素养
之一。数学语言表达能力直接影响学生数学思维的严谨性、知识内化的深度以及
学科核心素养的发展。小学阶段作为数学语言发展的奠基时期，其认知特点与学
习模式具有特殊性：一方面，儿童正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡时
期，需要借助规范的语言表达理清思维路径；另一方面，数
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