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个人师德师风心得体会模板（2篇）

从事教育工作这些年，我常常在深夜备课时望着窗外的月光思考：教育究竟是什么？这个问题的答案，在我与学生相处的无数个瞬间逐渐清晰。记得去年冬天的一个傍晚，我因批改作业留在办公室，忽然听到走廊里传来轻微的抽泣声。推开门发现是班里的小雨同学，她正蹲在墙角抹眼泪。这个平时总是默默坐在教室角落的女孩，那天因为数学考试失利而情绪崩溃。我没有立刻上前安慰，而是蹲在她身边递过纸巾，安静地陪着她。等她情绪平复后，我们一起在空荡的教室里分析错题，她忽然抬头问我：老师，是不是我太笨了？那一刻，我握住她冰冷的手告诉她：每个人都有自己的花期，你的数学思维可能需要更多时间浇灌，但老师看到你每天最早到教室背单词的坚持，那就是最珍贵的聪明。后来这个女孩在毕业纪念册上给我写道：谢谢您让我知道，笨小孩也值得被期待。这件事让我深刻体会到，师德不是挂在墙上的标语，而是在学生脆弱时递去的温暖，是用专业素养发现每个生命独特价值的耐心。

在担任班主任的五年里，我始终记得入职时老校长说的话：教育者要永远保持一颗敬畏之心，因为你手中握着的是几十个家庭的希望。去年带毕业班时，班里有个叫小宇的男生沉迷网络游戏，成绩一落千丈。他的父母几乎绝望，甚至提出让他退学打工。我没有简单地批评说教，而是花了三个月时间走进他的世界：放学后陪他打了一局他最擅长的游戏，听他讲游戏攻略里的逻辑思维；把他的游戏心得转化为作文素材，让他发现自己的表达能力；又联系计算机老师给他推荐编程课程。当这个曾经的问题学生在市级青少年科技创新大赛中获奖时，他的父亲握着我的手哽咽道：我们差点就毁了孩子。这件事让我明白，师德的核心是相信每个学生都有向善向好的可能，教育的艺术在于用智慧唤醒而非强行塑造。

这些年我养成了写教育日记的习惯，翻开泛黄的本子，里面记录着无数与学生有关的温暖片段：那个总是穿着洗得发白校服的女孩，在我生日时偷偷放在办公桌上的野菊花；那个上课爱插嘴的调皮鬼，在毕业时认真地说老师我以后再也不打断别人说话了；甚至还有当年被我严厉批评过的学生，如今带着自己的孩子来学校看望我时说的那句谢谢您当年没放弃我。这些细碎的瞬间像一颗颗珍珠，串联起我对教育事业的全部热爱。我渐渐懂得，教师的幸福不在于桃李满天下的虚名，而在于见证每个生命绽放出独特的光彩，在于多年后依然被学生铭记的那份真诚与善意。

在教学实践中，我始终坚持育人先育心的原则。面对课堂上精力不集中的学生，我会思考是不是教学方法需要改进；遇到学生之间的矛盾冲突，我会把它当作价值观教育的契机；批改作业时，我总会写下鼓励性的评语而非简单的对错判断。去年疫情期间上网课，为了不让一个学生掉队，我每天挨个给农村学生打电话确认网络情况，自费给家庭困难的孩子邮寄平板电脑。当看到屏幕那头孩子们求知的眼睛，我更加确信：教育是渡人渡己的修行，教师在成就学生的同时，也在不断完善自我。

作为一名语文教师，我常常在古诗文教学中渗透品格教育。讲《论语》己所不欲勿施于人时，我会让学生分享与同学相处的故事；教杜甫安得广厦千万间时，我会引导学生思考当代青年的责任担当。有个学生在作文里写道：以前觉得学习古文没用，直到听老师讲范仲淹先忧后乐的故事，才明白读书是为了成为更好的人。这句话让我深感欣慰，因为我知道，师德的传承正是通过这样潜移默化的方式，在学生心中种下真善美的种子。

这些年的教育生涯让我深刻认识到，师德不是抽象的道德教条，而是体现在教育教学的每个细节中：是课前认真备好的每一节课，是课上关注每个学生的眼神，是课后耐心解答的每个疑问，是公平对待每个孩子的态度。当我们把教育当作生命与生命的对话，把学生看作独立而完整的个体，师德就会自然流淌在教育的全过程。我愿继续做一名行走在教育路上的朝圣者，以敬畏之心对待每个学生，以赤子之心坚守教育岗位，在平凡的教书育人工作中实现人生价值。

（第二篇）

清晨六点五十走进教室，看着学生们陆续放下书包开始晨读，阳光透过窗户在课桌上洒下斑驳的光影，这个场景已经重复了十五年。作为一名普通的中学教师，我常常在这样的时刻思考教育的意义。去年带的毕业班中有个叫晓雯的女生，父母在她幼年时离异，跟着年迈的奶奶生活。这个总是低着头的女孩，作文里却有着超越年龄的细腻与深刻。我在她的作文本上写下：文字是灵魂的镜子，你的世界如此丰富。后来在一次以梦想为主题的班会上，她小声说想成为作家，同学们哄堂大笑。我却认真地告诉她：有梦想的人应当被尊重，老师相信你的文字能温暖很多人。现在晓雯已经在报刊发表多篇文章，前几天给我寄来她的新书，扉页上写着：谢谢您让我相信，卑微的梦想也值得被看见。这个瞬间让我明白，教师的价值不在于传授了多少知识，而在于点燃了多少希望的火种。

在德育工作中，我始终坚持润物细无声的理念。面对行为习惯有偏差的学生，我从不贴标签式批评，而是通过优点轰炸活动让