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鄂教版六年级下册延安我把你追寻教案（2025—2026学年）

一、教学分析

鄂教版六年级下册的“延安我把你追寻”教案，针对六年级学生的认知特点和课程标准，旨在培养学生的爱国主义情感、文学鉴赏能力和审美情趣。本课内容是单元中的重要篇章，与前后知识关联紧密，是学生深入了解革命历史、传承红色基因的重要途径。核心概念包括延安精神、革命历程、文学作品鉴赏等，技能包括阅读理解、情感体验、审美评价等。

二、学情分析

六年级学生已经具备一定的历史知识储备和生活经验，对革命历史有一定了解。在阅读理解方面，他们能够理解较为复杂的句子和段落，但分析能力有待提高。在情感体验方面，他们对爱国主义情感有初步的认识，但需要进一步引导和深化。在审美评价方面，他们有一定的鉴赏能力，但需要教师引导和启发。本节课可能存在的易错点包括对延安精神的误解、对革命历程的模糊理解等。

三、教学策略

本节课将以学生为中心，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解、情感体验和审美评价能力。具体策略包括：

1.引导学生阅读课文，理解课文内容，感受作者情感。

2.通过讨论、提问等方式，引导学生分析课文，挖掘延安精神的内涵。

3.结合历史背景，帮助学生理解革命历程，树立正确的历史观。

4.引导学生进行审美评价，提高他们的文学鉴赏能力。

5.结合达标水平，对学生的学习成果进行评价和反馈。

二、教学目标

1.知识的目标

说出延安的历史背景和延安精神的内涵。

列举课文中体现的延安精神的例子。

解释延安精神对现代社会的意义。

2.能力的目标

通过阅读课文，设计一个与课文内容相关的讨论主题。

运用批判性思维，分析课文中的人物形象和情节发展。

评价课文的写作手法和艺术特色。

3.情感态度与价值观的目标

表达对革命先烈的敬意和对延安精神的认同。

在讨论中展现出对历史事件的深入思考和情感投入。

培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

4.科学思维的目标

运用归纳和演绎的方法，分析延安精神的形成和发展。

通过比较和对比，理解延安精神与当代社会的联系。

发展学生的历史思维和辩证思维能力。

5.科学评价的目标

评价课文的文学价值和历史价值。

设计一个评价标准，对课文进行综合评价。

培养学生客观、公正的评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解延安精神的内涵及其历史意义，通过阅读和分析课文，培养学生对革命历史的认识。教学难点在于帮助学生把握延安精神的现实价值，将历史与现实相结合，提升学生的情感体验和审美鉴赏能力。难点形成的原因在于学生对历史事件的情感投入和抽象概念的把握可能存在困难，因此需要通过情境创设和情感引导来突破。

四、教学准备

教师需准备包括：五张与课文内容相关的图片、三段历史视频资料、两个相关历史事件的背景资料，以及一套多媒体课件。学生需预习课文，收集两个与延安精神相关的历史人物故事。教学环境方面，将设置六个小组讨论区域，并提前规划好四块黑板板书的设计框架，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段延安革命历史的相关视频，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道延安吗？它在中国革命史上有什么重要意义？”

引导学生思考，为新课的引入做铺垫。

2.学生活动：

观看视频，了解延安的历史背景。

思考并回答教师提出的问题。

二、新授（30分钟）

任务一：了解延安的历史背景（5分钟）

1.教师活动：

介绍延安的历史背景，包括地理位置、历史事件等。

提问：“延安在中国革命史上扮演了什么角色？”

引导学生思考延安的历史意义。

2.学生活动：

认真听讲，了解延安的历史背景。

思考并回答教师提出的问题。

任务二：探究延安精神的内涵（10分钟）

1.教师活动：

讲解延安精神的内涵，包括自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务等。

提问：“延安精神对我们今天有什么启示？”

引导学生思考延安精神的时代价值。

2.学生活动：

认真听讲，理解延安精神的内涵。

思考并回答教师提出的问题。

任务三：分析延安精神的现实意义（10分钟）

1.教师活动：

通过案例分析，引导学生分析延安精神在现实生活中的体现。

提问：“在你们的生活中，有哪些事情体现了延安精神？”

引导学生思考延安精神在当代社会的价值。

2.学生活动：

认真听讲，分析延安精神在现实生活中的体现。

思考并回答教师提出的问题。

任务四：探讨延安精神与当代青年的关系（5分钟）

1.教师活动：

引导学生思考延安精神与当代青年的关系，鼓励学生结合自身实际进行讨论。

提问：“作为当代青年，我们应该如何传承和发扬延安精神？”

引导学生思考如何在日常生活中践行延安精神。

2.学生活动：