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小班比高矮数学公开课教案

目录CONTENCT课程引入知识点讲解互动环节练习环节课程总结课后作业与拓展

01课程引入

0102打招呼与自我介绍邀请大家共同加入互动体验，共同营造一堂轻松愉悦的课堂氛围。老师向学生们热情地打招呼，并简单介绍自己。

教师展示了两件高低不一的物品，向同学们提问他们如何判断这两件物品的身高差异。启迪学生思考，鼓励他们尝试解答，以点燃他们的求知欲和探索热情。通过问题引出本节课的主题，让学生们明确学习目标。提出问题：如何比较两个物体的高矮？

让学生们观察教室内的物品，尝试比较它们的高矮。激发学生提出个人观点，指导他们用言语表达对比的结论。对学生们提交的答案进行评价与补充，以促进他们改进比较技巧。通过实例演示，让学生们更加直观地理解如何比较物体的高矮。引导学生思考并回答

02知识点讲解

010203物体的垂直高度差异，即物体在上下方向的距离区别，构成了高矮的概念。高矮是比较出来的，需要通过至少两个物体之间的比较才能确定谁高谁矮。高矮的判定受观察视角影响，不同视角可能导致对高矮的判断出现差异。高矮概念介绍

直接比较法间接比较法测量法将两个物体并排放置，观察它们的顶端，顶端更高的物体即为高，反之则为矮。若不能直接比照两个实体的尺寸差异，可以采取引入一个第三方实体作为参照来衡量，通过逐一与该参照物相对比，来判定两者的相对高度。利用测量设备（比如尺子、卷尺等）对物体进行垂直方向尺寸的测定，进而依据所得数据进行高度差异的判别。比较高矮的方法测量物体的高度差异时，务必保证物体平行于地面，防止因地面不均或物体摆放不稳而造成错误评估。注意事项与误区提示在比较高矮时，要确保物体处于同一水平面上，避免因地面不平或物体摆放不稳导致的误判。在比较高矮时，要确保物体处于同一水平面上，避免因地面不平或物体摆放不稳导致的误判。比较物体高矮时，必须保证它们在同一水平面上，以防因地面不平或物体放置不稳造成判断错误。

03互动环节

学生自由组队，每两人组成一组。每组学生面对面站立，互相观察对方的身高。学生们凭借目测或动手比划，来估量自己与对方的身高差异。学生两两一组，互相比较高矮

每组学生轮流上台，分享自己的比较结果。学生可通过表述“我比对方高”或“我比对方矮”等词汇来表达他们之间的身高差异。激发学生对不同比较结果成因的探讨，涉及站立姿态、鞋跟高度等因素。分享比较结果，引导学生讨论

教师对学生的比较结果进行点评，肯定正确的比较方法。教师对学生在比较分析中遇到的问题进行辅导和改正。教师阐述如何评估个体身高并指出注意事项，着重指出精确测量的关键性。教师点评与总结

04练习环节

教师精心设计了一套从易到难的数学题目，题目涉及高矮比较，旨在适应小班学生的认知能力。将练习题分发给学生，要求学生在规定时间内独立完成，期间不允许互相讨论。训练试题需涵盖多类高低差异的对比练习，包括直观对比和数量对比等，以便全方位评估学生的理解水平。布置练习题，学生独立完成

在学生完成作业期间，教师走动于教室，密切观察他们的答题进展。若学生在解题时遇到难题或失误，教师应迅速提供辅导和改正，以保证学生准确把握题目意图并学会解题技巧。对于普遍存在的问题，教师可在课堂上进行统一讲解和纠正，提高教学效率。教师巡视指导，及时纠正错误

学生互相批改，提高自我纠错能力完成作业后，学生们将各自的答案上交教师，随后教师引导学生进行相互评审。学生们在教师的指导下，仔细审查同窗的答案，记下错误之处，并提供准确的答案。通过互相批改，学生不仅能够发现自己的错误并加以纠正，还能从别人的错误中吸取教训，提高自己的解题能力和自我纠错能力。

05课程总结

80%80%100%回顾本节课所学知识点学生需明白高矮系相对观念，并能运用基本技巧来比较物体的高低。学生们掌握了运用基础的测量器具，诸如直尺和卷尺，对物体进行高度测量的技能。学生学会记录测量数据，并能够根据数据进行高矮比较。比较高矮的基本概念测量工具的使用数据记录与比较

生活中的应用社会实践中的应用科学研究中的应用强调比较高矮的实际应用意义在社会实践活动中，尤其是在城市规划、建筑设计等众多领域，我们必须运用对高矮差异的理解。在诸如生物学、地质学等科学探究领域，高矮对比方法同样不可或缺。在日常生活中，比较高矮的概念经常用到，如比较身高、比较建筑物的高度等。

鼓励学生在日常生活中观察身边的事物，比如家具、玩具等，运用所学知识比较高矮。观察身边的事物参与实践活动分享与交流激发学生参与各类实践操作，例如测量家庭成员的身高、对比各种物品的尺寸。激发学生向家人和友人传播关于高矮差异的知识，同时相互交流观点与感受。030201鼓励学生将所学知识运用到生活中去

06课后作业与拓展

03请孩子思考并回答以下问题在比较两个物体的高矮时，需要注意什么？为