2015年311教育学统考真题答案及解析.pdfVIP

一、单选题

1、夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是()

A、自然类比

B、哲学思辨

C、经验描述

D、科学实验

解析：【喵呜刷题小喵解析】：在夸美纽斯的《大教学论》中，主要采用的是哲学

思辨的方法来进行理论论证。这种思辨的方法结合了归纳法和演绎法，强调思考和

逻辑推理，而非直觉观察或实践经验。近代科学产生以后，教育研究进入分析为主

的方法论时期，与认识论糅合在一起，重视思辨而轻视实践经验。因此，哲学思辨

是夸美纽斯《大教学论》理论论证的主要方法。

2、杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺

激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。”这种对

教育的定义属于（）

A、描述性定义

B、纲领性定义

C、操作性定义

D、解释性定义

解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据美国分析教育哲学家谢佛勒的观点，教育定义

主要有三种方式：描述性定义、规定性定义和纲领性定义。描述性定义主要是描述

事物的惯用法或说明事物的意指范围，它要求忠实地反映事物被下定义之前的各种

用法。规定性定义是作者自己给某一概念所下的定义，这种定义一旦给出，就要求

作者在其后的整个讨论中始终如一地按给定的方式来应用这一概念。纲领性定义则

明确地或隐含地告诉我们，事物应该怎样，应该如何。在题目中，杜威提到“通过

对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引

起的”，这明显是在描述教育应该如何进行，即教育应该刺激儿童的能力，并基于

儿童自身感觉到的社会情景的各种要求来进行。这与纲领性定义的特征相符，因为

它指明了教育的目标和方式。因此，这种对教育的定义属于纲领性定义。

3、《学会生存——

教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的

新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即（）

A、“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”

B、“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”

C、“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”

D、“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”

解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据《学会生存——

教育世界的今天和明天》这本书的内容，第二次世界大战结束以来，各国教育面临

社会发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象。这三种现象是：“终身教育”

、“教育预见—

为未知社会培养新人”和“社会拒绝使用学校毕业生”。因此，正确答案为C选项，即

“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”。

4、根据加德纳的多元智力理论，教育和评价要充分尊重、利用人的发展的（）

A、顺序性

B、阶段性

C、差异性

D、不平衡性

解析：【喵呜刷题小喵解析】：加德纳的多元智力理论强调个体在智力方面的多样

性，即每个人在智力方面都有各自的优势和劣势。因此，在教育和评价中，应该充

分尊重并利用每个人的这种差异性，以满足不同个体的学习和发展需求。所以，选

项C“差异性”最符合题意。选项A“顺序性”指的是事物发展的时间顺序，与多元智

力理论无关；选项B“阶段性”指的是事物发展的阶段划分，同样与多元智力理论无

直接联系；选项D“不平衡性”虽然也涉及到个体之间的差异，但不如“差异性”更直

接地体现加德纳的多元智力理论。

5、集中体现杜威教育目的的价值取向的观点是（）

A、儿童是教育的中心，教育的各种措施都要围绕儿童加以组织

B、教育过程在它之外没有终结，它终结于它自身

C、社会是教育的目的，儿童是教育的起点和手段

D、教育的目的就是获得更多的生长

解析：【喵呜刷题小喵解析】：杜威的教育目的观强调儿童是教育的中心，教育的

各种措施都要围绕儿童加以组织。他认为教育的起点和手段都应该是儿童，而不是

社会或其他外在目标。因此，A选项“儿童是教育的中心，教育的各种措施都要围

绕儿童加以组织”最准确地体现了杜威教育目的的价值取向。B选项“教育过程在它

之外没有终结，它终结于它自身”更多地体现了杜威对于教育过程的看法，而不是

教育目的。C选项“社会是教育的目的，儿童是教育的起点和手段”与杜威的观点相

反，他强调儿童是教育的起点和中心，而不是社会。D选项“教育的目的就是获得

更多的生长”虽然涉及生长，但不够具体，不能体现杜威关于教育目的的核心观点

。因此，A选项最符合题目要求。

6、在我国现代学制中，根据培养目标的不同，一般把中学区分为（）

A、普通中学、职