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苏教版五年级科学上册全册教案

前言

本教案严格依据苏教版小学科学五年级上册教材内容编写，旨在为一线教师提供一份系统、详实、可操作性强的教学参考。本教案的编写以《义务教育小学科学课程标准》为指导，注重培养学生的科学素养，强调科学探究的过程与方法，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步形成科学的认知方式和思维习惯。

本教案内容涵盖教材全部单元，每一单元均包含单元概述、单元教学目标、单元教学重难点及各课时详细教案。课时教案包括教学目标、教学准备、教学过程、板书设计及教学反思与建议等模块，力求内容专业严谨，结构清晰合理，符合小学生的认知规律和科学教学的特点。教师在使用本教案时，可根据本班学生的实际情况和教学资源进行灵活调整和适当拓展，以达到最佳的教学效果。

第一单元光与色彩

单元概述

本单元是学生在小学阶段对光现象进行系统学习的开始。学生将通过一系列探究活动，认识光源，了解光的传播特性，探究光的反射和折射现象，初步学习光的色散与合成，以及人眼是如何看到物体的。本单元内容与日常生活联系紧密，实验性强，能有效激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

单元教学目标

1.知识与技能：认识光源，能区分自然光源和人造光源；知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的；了解光的反射和折射现象及其在生活中的应用；知道白光是由多种色光混合而成的，了解光的色散与合成；初步了解人眼看到物体的原理。

2.过程与方法：通过观察、实验、制作等活动，体验科学探究的过程；学习控制变量等科学实验方法；培养提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论并进行交流的能力。

3.情感态度与价值观：感受光与色彩世界的奇妙，激发对科学的好奇心和探究欲望；认识到光现象在生活中的广泛应用，体会科学与生活的密切联系；培养实事求是的科学态度和合作探究精神。

单元教学重点与难点

*重点：光的直线传播；光的反射现象；光的色散。

*难点：解释光的反射现象；理解光的折射现象；解释人眼看到物体的原因。

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1.1光源

课时安排：1课时

教学目标：

1.认识光源，能说出光源的共同特征。

2.能区分自然光源和人造光源，并举例说明。

3.培养学生观察生活、分析问题的能力，激发探究光的兴趣。

教学准备：

教师：课件（包含各种光源的图片或视频：太阳、月亮、星星、点燃的蜡烛、开着的电灯、手电筒、萤火虫、镜子等）、实物（如手电筒、蜡烛、小台灯）。

学生：记录单。

教学过程：

一、导入新课（创设情境，激发兴趣）

1.提问：同学们，我们生活的世界五彩斑斓，白天我们能看到万物，夜晚打开灯也能看到周围的一切。那么，我们为什么能看到这些物体呢？（引导学生思考：因为有光）

2.是的，光是我们生活中不可或缺的朋友。今天，我们就一起来探索“光”的奥秘。（板书：1.1光源）

二、认识光源（自主探究，形成概念）

1.什么是光源？

（1）出示图片/实物：太阳、点燃的蜡烛、开着的电灯、手电筒（打开状态）。

（2）提问：这些物体有什么共同的特点？（它们都能自己发光）

（3）小结：像这样，能够自行发光的物体，我们称之为光源。（板书：光源：能自行发光的物体）

（4）强调“自行发光”：是物体自己发出的光，而不是反射其他物体的光。

2.辨别光源：

（1）出示图片：月亮、镜子、萤火虫、闪闪发光的钻石。

（2）讨论：这些物体是光源吗？为什么？（引导学生说出理由，如月亮本身不发光，它反射的是太阳光；镜子也是反射光；萤火虫能自己发光；钻石是反射光。）

（3）学生活动：判断教师提供的物体或图片哪些是光源，哪些不是，并说明理由。

三、光源的分类（合作学习，深化理解）

1.提问：我们周围有很多光源，它们一样吗？我们能不能给它们分分类？

2.学生小组讨论，尝试分类，并记录分类标准和结果。

3.交流汇报：各小组分享分类方法。

4.教师引导并小结：

（1）自然光源：自然界中本身就能发光的物体。（板书）

举例：太阳、发光的星星、萤火虫、水母等。（结合图片或视频）

（2）人造光源：人类制造出来的发光物体。（板书）

举例：点燃的蜡烛、开着的电灯、手电筒、霓虹灯等。（结合实物或图片）

5.思考与讨论：

（1）太阳是最重要的自然光源，它对我们有什么重要作用？

（2）人造光源是如何发展的？（从火把、油灯到电灯，体会科技的进步）

四、拓展与小结（巩固知识，延伸思考）

1.寻找生活中的光源：

（1）提问：在我们教室里、校园里、家里，还有哪些光源？它们是自然光源还是人造光源？

（2）学生举例，全班辨析。

2.思考：没有光源，我们的世界会怎样？

3.课堂小结：今天我们认识了光源，知道了能自行发光的物体叫光源，还把光源分为自然光源和人造光源。光还有很多秘