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第六章 儿童道德的发展; 第一节

道德发展的认知发展理论;一、什么是道德

1、概念;2、成分;认知成分，指在明确各种行为对错的过程中个体表现的思考和推论。对道德认知的测量，包括两种方法：询问儿童有关规则的含义，请他判断别人的行为是对是错；呈现一个两难的故事，使道德规则和自己的需要存在尖锐的冲突，让儿童自己决定该如何去做。;行为成分，指个体在经受违反道德标准考验的情况下表现出的一致的行为。;三个成分之间是相互联系的，道德情感和认知可以影响到人的道德行为，由于不道德的行为而引起的羞耻感、罪恶感可以促使对行为进行弥补，对自己行为的判断也可以影响道德行为。;道德行为的测量可以是设置一个诱惑，它是违背规则，违背道德的，看他面对诱惑时如何选择；或者提供一个投射测验，看他对故事中人物行为的看法。;3、道德发展

（1）概念;（2）道德如何发展;二、皮亚杰的道德发展理论

（一）皮亚杰道德发展理论的主要内容

1、研究方法;（1）一个叫约翰的男孩到饭厅吃饭，他不知道饭厅的门后有盘子，上面有15个茶杯，开门后就把它们都打碎了。

（2）一个叫亨利的男孩，在妈妈不在家时想拿碗柜里的果酱吃，结果把里面的1只杯子打碎了。

之后询问儿童哪一个人的过失比较重，他们的错误是否一样，谁更淘气，为什么，应当如何惩罚。;2、道德发展阶段

（1）前道德阶段;（2）他律道德阶段;（3）自律道德阶段;根据皮亚杰的观点，在从他律道德向自律道德转换的过程中，认知的成熟和社会经验都起一定的作用。这一转换所必备的认知发展包括自我中心的降低和角色采择技能的提高，从而使儿童能够从多个视角看待道德问题。;（二）对皮亚杰理论的评价

1、支持;2、质疑;得出不同观点的原因：皮亚杰提供的故事中，儿童的行为动机的描述不明确；当行为者的动机不明确时，幼小的儿童有这样的逻辑，一个人的动机和行为在逻辑上是一致的。;谢谢大家！