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教育心理学期末考试重点复习试卷集

模拟试卷一

一、单项选择题(每题1分，共15分)

1.教育心理学作为一门独立的学科，其诞生的标志性事件是（）

A.桑代克《教育心理学》的出版

B.冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室

C.斯金纳提出操作性条件反射理论

D.布鲁纳发起结构主义教育改革运动

2.强调学习者通过主动构建认知结构来获得知识的学习理论流派是（）

A.行为主义

B.认知主义

C.建构主义

D.人本主义

3.小明为了获得老师的表扬而努力学习，这种学习动机属于（）

A.内部动机

B.外部动机

C.认知内驱力

D.自我提高内驱力

4.韦纳的归因理论中，属于内部、稳定、不可控的因素是（）

A.能力

B.努力

C.任务难度

D.运气

5.学生在学习新知识时，将其与头脑中已有的旧知识联系起来，从而理解新知识的意义，这种学习策略属于（）

A.组织策略

B.精细加工策略

C.复述策略

D.元认知策略

6.皮亚杰认知发展阶段理论中，儿童开始获得守恒概念的阶段是（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

7.“最近发展区”这一概念的提出者是（）

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.埃里克森

D.科尔伯格

8.在课堂教学中，教师通过设置问题情境，引导学生积极思考、主动探究，这种教学方法主要体现了（）教学原则。

A.直观性

B.启发性

C.巩固性

D.循序渐进

9.学习者利用多样化的复习方式巩固所学知识，如反复阅读与尝试回忆相结合，这种做法主要依据的记忆规律是（）

A.干扰抑制说

B.动机说

C.提取失败说

D.艾宾浩斯遗忘曲线

10.当学生成功完成某一学习任务后，教师给予其积极的反馈和肯定，以增强其类似行为发生的概率，这符合（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

11.某学生在解数学题时，能够灵活运用多种解题方法，不拘泥于固定模式，这体现了其思维的（）

A.深刻性

B.灵活性

C.敏捷性

D.独创性

12.科尔伯格的道德发展理论中，处于“好孩子定向”阶段的个体，其道德判断的主要依据是（）

A.行为的直接后果

B.维护权威和秩序

C.社会契约

D.寻求认可

13.在学习迁移的理论中，强调两种学习情境中存在共同要素是迁移发生前提的理论是（）

A.形式训练说

B.共同要素说

C.概括化理论

D.关系转换说

14.教师在教学过程中，根据学生的不同认知水平和学习能力，设计不同层次的教学目标和练习，这种教学策略属于（）

A.合作学习

B.发现学习

C.个别化教学

D.掌握学习

15.学生在学习过程中对自己的学习活动进行计划、监控和调节的能力，称为（）

A.认知能力

B.元认知能力

C.操作能力

D.社交能力

二、辨析题(每题5分，共20分；先判断正误，再简要说明理由)

1.负强化就是惩罚。

2.学习动机越强，学习效果越好。

3.儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律转化的过程。

4.教学中，教师应该尽可能地将知识直接传授给学生，以提高学习效率。

三、简答题(每题8分，共32分)

1.简述奥苏贝尔有意义学习的条件。

2.简述影响问题解决的主要因素。

3.简述埃里克森人格发展阶段理论中，与学龄期（6-12岁）和青年期（12-18岁）相对应的发展危机及发展任务。

4.简述教师的主要教学能力。

四、论述题(13分)

结合教育心理学相关理论，论述如何激发学生的学习动机。

五、案例分析题(20分)

案例：

王老师是一名初中语文老师，她发现班里学生小李最近学习状态不佳。小李原本是个活泼开朗的孩子，上课积极发言，但最近却变得沉默寡言，上课注意力不集中，作业也常常拖延甚至不交。王老师找小李谈话，小李表示自己最近感觉学习压力很大，尤其是语文，感觉越学越吃力，背诵课文总是记不住，看到其他同学都学得很好，自己就越来越没信心，甚至有点不想学了。

请结合教育心理学的相关知识，分析小李目前面临的主要问题，并为李老师提供几条具体的辅导建议。

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模拟试卷二

一、单项选择题(每题1分，共15分)

(此处省略题目，题型与试卷一类似，侧重不同知识点和角度)

二、辨析题(每题5分，共20分)

(此处省略题目)

三、简答题(每题8分，共32分)

(此处省略题目)

四、论述题(13分)

(此处省略题目)

五、案例分析题(20分)

(此处省略题目)

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参考答案与解析(以模拟试卷一为例)

一、单项选择题

1.A2.C3.B4.A5.B

6.C7.B8.B9.D1