识字教学设计与春天主题融合.pdfVIP

识字一第二

一、创设情境，激发

1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给万物带来了生机。春天在哪里

呢？今天，老师和去郊外、去田野找春天，好吗？

2.《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（同时在黑

板上贴出大幅情境图）

二、图文结合，认知

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给披上了绿装，

到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

2.认识。

随机学习四组。（随着学生的回答相机出示卡片，让学生读一读字

音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的

特征等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些是语文书上《识字》的内容。（板书：识字）打开书，看，它

们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些，比较难读的可以

多读几遍，页课请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）当小老师领着大家

读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

4.生生互动，游戏内化。

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的中，在花

儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把和些贴到他的朋友身边去吗？请

拿出卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪

一组完成得又快又正确。（《春天在哪里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅，柳丝吐翠，小草茵茵，

嫩芽破土，葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、

杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感

受一下春天多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。

希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起

来交流，看哪组小朋友找的最多。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

3.学生看笔顺图生字，描红上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写。

6.在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。巡视指导。