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大班科学有趣的喷泉教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，旨在培养学生的科学探索兴趣和动手操作能力。教学内容围绕“喷泉”这一自然现象展开，通过实验操作，让学生了解水的流动和能量转换。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为科学领域的重要组成部分，旨在帮助学生建立初步的科学思维和探究能力，与前后的知识如水的性质、力的作用等相衔接，提炼出的核心概念是水的流动和能量转换。

2.学情分析

大班学生已经具备一定的观察和动手操作能力，对周围的自然现象充满好奇心。他们在生活中可能已经接触到喷泉，但对喷泉的原理和背后的科学知识了解有限。学生可能存在的学习困难包括对水流动性的理解、能量转换的概念以及实验操作的安全意识。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过直观的实验和互动讨论，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生了解喷泉的基本原理，掌握水的流动和能量转换的基本知识；培养学生动手操作能力和观察能力；激发学生对科学的兴趣和探究欲望。教学策略上，采用实验操作、小组讨论、游戏化学习等方式，确保学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重个别化教学，针对不同学生的学习水平提供相应的指导和支持。

二、教学目标

知识的目标

能够说出喷泉的工作原理，解释水流与空气压力之间的关系。

列举至少两种喷泉的设计类型，描述其特点。

能力的目标

能够设计简单的喷泉模型，展示对实验操作步骤的理解。

能够通过实验观察和数据分析，解释喷泉喷出的水流形状和喷射高度。

情感态度与价值观的目标

表现出对科学实验的兴趣和好奇心，积极参与课堂活动。

培养学生爱护公共设施，理解科技对生活改善的重要性。

科学思维的目标

能够运用归纳、演绎等逻辑方法分析喷泉现象。

通过小组讨论，发展合作精神和批判性思维。

科学评价的目标

评价自己设计的喷泉模型的效果，提出改进建议。

能够对实验结果进行合理评价，提出科学的结论。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解喷泉的工作原理，掌握水流动和能量转换的基本知识。教学难点则是帮助学生建立对水流动性和能量转换概念的理解，特别是在实验操作中观察和解释喷泉现象时，需要克服对抽象科学原理的认知困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、喷泉模型、实验器材、图表、任务单、评价表等教具。同时，学生需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，还将设计适宜的教学环境，如安排小组座位、提前规划黑板板书框架，以确保教学活动高效开展。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

以“你们知道喷泉吗？”为开场，引发学生的兴趣。

展示喷泉的图片或视频，让学生直观感受喷泉的美丽和神奇。

提问：“喷泉是如何形成的？它背后有哪些科学原理？”

2.学生活动：

观看图片或视频，观察喷泉的形态和特点。

思考喷泉的形成原因，并尝试用语言表达自己的看法。

二、新授（25分钟）

任务一：了解喷泉的基本原理

1.教师活动：

解释喷泉的形成原理，包括水的流动、空气压力和能量转换。

展示喷泉模型的图片或视频，让学生直观了解喷泉的结构。

提问：“喷泉中的水是如何流动的？空气压力在其中起到了什么作用？”

2.学生活动：

观察喷泉模型的图片或视频，了解喷泉的结构。

思考并回答教师提出的问题。

任务二：探究喷泉的水流形状

1.教师活动：

提供不同形状的喷嘴，让学生观察水流形状的变化。

引导学生分析喷嘴形状与水流形状之间的关系。

提问：“喷嘴的形状如何影响水流的形状？”

2.学生活动：

观察不同形状的喷嘴，观察水流形状的变化。

分析并回答教师提出的问题。

任务三：设计喷泉模型

1.教师活动：

提供喷泉模型制作材料，引导学生设计自己的喷泉模型。

引导学生思考喷泉模型的稳定性、美观性和功能性。

提问：“在设计喷泉模型时，需要注意哪些因素？”

2.学生活动：

设计自己的喷泉模型，并制作模型。

分析并回答教师提出的问题。

任务四：测试喷泉模型

1.教师活动：

组织学生进行喷泉模型测试，观察模型的性能。

引导学生分析测试结果，找出模型存在的问题。

提问：“如何改进喷泉模型的设计？”

2.学生活动：

进行喷泉模型测试，观察模型的性能。

分析并回答教师提出的问题。

任务五：分享与评价

1.教师活动：

组织学生分享自己的喷泉模型设计，展示设计过程和测试结果。

引导学生评价他人的设计，提出改进建议。

提问：“从他人的设计中，你学到了什么？”

2.学生活动：

分享自己的喷泉模型设计，展示设计过程和测试结果。

评价他人的设计，提出改进建