《爱心义卖我策划》教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

小学综合实践活动《爱心义卖我策划》教学设计与反思

引言

综合实践活动课程是培养学生核心素养的重要载体，它强调学生的亲身体验、主动探究与实践创新。《爱心义卖我策划》这一主题活动，正是基于学生的生活经验，引导他们在真实的情境中参与社会服务，培养其社会责任感、合作交往能力、问题解决能力以及创新精神。本次教学设计力求将“爱心”的种子播撒在学生心中，同时让他们在“策划”的过程中体验完整的项目运作，实现知识与能力的同步增长。

一、学情分析

本次活动的对象为小学中高年级学生。这一年龄段的学生：

1.认知发展特点：他们的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对事物有较强的好奇心和探究欲，乐于参与新颖、有趣、能体现自身价值的活动。对于“买卖”、“钱”等概念有初步认知，但对“义卖”的公益属性和组织策划的复杂性缺乏深入理解。

2.情感态度特点：具有一定的集体荣誉感和同伴交往需求，开始形成初步的道德判断和价值观。他们渴望被认可，愿意参与力所能及的帮助他人的活动，但“爱心”的表达往往停留在情感层面，需要通过实践活动深化为具体的行动和持久的认知。

3.能力发展特点：已具备一定的观察、思考、表达和简单动手能力，能够在教师引导下进行小组合作。但在活动策划、任务分工、资源整合、问题解决等方面的能力尚不成熟，需要教师给予具体的方法指导和过程支持。部分学生可能存在胆怯、不善表达或过于自我等情况，需要在活动中加以引导和锻炼。

4.生活经验联系：多数学生有过购物经历，但缺乏销售经验和组织活动的经验。对社区、公益等概念的理解较为模糊，需要通过活动建立联系。

基于以上分析，教学设计应注重趣味性、实践性和启发性，通过创设情境、任务驱动、小组合作等方式，引导学生主动参与，在“做中学”、“学中思”。

二、教材分析

《爱心义卖我策划》属于小学综合实践活动课程中的“社会服务”领域，并融合了“设计制作”、“职业体验”等元素。

1.课程价值定位：本活动以“爱心义卖”为载体，核心在于引导学生通过策划和参与义卖活动，体验社会服务的意义，培养公民意识和社会责任感。同时，在策划过程中，学生需要运用数学、语文、美术、信息技术等多学科知识，体现了课程的综合性和实践性。

2.内容选择与组织：教材（此处泛指课程资源与活动主题）选择“爱心义卖”这一贴近学生生活、易于引发情感共鸣的主题，具有很强的现实意义和教育价值。活动内容的组织应遵循由浅入深、由易到难的原则，从理解义卖意义，到分组策划方案，再到动手准备、实施义卖，最后总结反思，形成一个完整的项目学习链。

3.活动重难点：

*重点：引导学生理解爱心义卖的公益性质，学习策划活动的基本方法和步骤，在实践中培养合作、交往和解决问题的能力。

*难点：如何将抽象的“爱心”转化为具体的策划行动；如何在小组合作中进行有效的分工与协作；如何应对义卖过程中可能出现的突发状况。

4.与其他学科的联系：活动涉及语文（撰写宣传语、活动方案）、数学（定价、计算收支）、美术（设计海报、布置摊位）、信息技术（搜集资料、制作电子宣传品）、道德与法治（理解公益、培养责任）等多个学科的知识与技能，有助于打破学科壁垒，促进知识的综合运用。

三、教学设计

（一）活动主题：爱心义卖我策划

（二）适用年级：小学中高年级

（三）活动时长：课内指导4-6课时，课外准备及实施1-2周（可根据实际情况调整）

（四）活动目标

1.知识与技能：

*了解爱心义卖的基本概念和意义，知道义卖所得的用途。

*学习活动策划的基本步骤和方法，如确定主题、人员分工、制定方案、准备物资、宣传推广等。

*能与小组成员合作，共同完成义卖摊位的设计、商品的收集与定价、宣传品的制作等任务。

*在义卖过程中，学习简单的销售技巧和沟通方法。

2.过程与方法：

*通过小组讨论、实地考察（如有可能）、采访等方式，收集义卖相关信息。

*经历“策划-准备-实施-反思”的完整活动过程，体验项目式学习的方法。

*在活动中主动发现问题、分析问题并尝试解决问题。

3.情感态度与价值观：

*培养关爱他人、乐于奉献的爱心和社会责任感。

*体验合作的乐趣，增强团队协作精神。

*树立节约资源、废物利用的环保意识（针对义卖物品）。

*在实践中获得成就感，增强自信心。

（五）活动准备

1.教师准备：

*收集爱心义卖相关的图片、视频资料，制作PPT。

*准备活动策划表、分工表、评价表等模板。

*联系可能的义卖场地、合作单位（如社区、公益组织，可选）。

*准备一些基础的宣传材料工具（彩纸、画笔、剪刀等）。

*对学生进行安全教育和文明礼仪教育。

2.学生准备：

*思考自己想参与义卖的原因，初步设想义卖可