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国培计划初中语文教师培训标准（原创版）

一、培训定位与指导思想

（一）核心定位

本标准聚焦初中语文教师专业核心素养提升，以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为纲领，立足初中语文教学实践痛点与发展难点，构建“理论引领—实践打磨—反思提升”三位一体的培训体系。培训旨在推动教师从“知识传授者”向“学习引导者、文化传承者、课程开发者”转型，培养一批师德高尚、理念先进、业务精湛、具有区域示范作用的骨干语文教师，助力义务教育语文教育质量全域提升。

（二）指导思想

坚持以立德树人为根本任务，将社会主义核心价值观融入培训全过程，突出语文课程的育人价值；遵循语文教育规律与教师专业发展规律，注重理论与实践结合、线上与线下融合、共性需求与个性发展并重；强化问题导向与成果导向，以解决教学实际问题为切入点，以提升教学实践能力为落脚点，确保培训内容实用、形式鲜活、成效显著。

二、培训对象与基本要求

（一）培训对象

1.骨干型教师：具备5年及以上初中语文教学经验，教学业绩突出，在区域内有一定影响力，需承担辐射带动任务的教师；2.成长型教师：教龄3-5年，有较强专业发展意愿，教学基础扎实但实践能力待提升的青年教师；3.专项提升型教师：在文言文教学、作文指导、整本书阅读等特定领域存在短板，需针对性补强的教师。

（二）基本要求

参训教师需具备良好的师德修养，认同语文课程育人理念；能熟练使用基本教学工具，具备基础的信息化教学能力；参训前需完成教学问题调研问卷，明确个人发展需求与培训期待；培训期间需全程参与学习、积极互动研讨，按要求完成实践作业与成果总结。

三、培训目标

（一）师德与理念目标

1.深化师德认知，明确语文教师在文化传承、价值引领中的使命，能结合语文教学内容渗透德育，实现“文以载道”；2.全面理解2022版语文课程标准的核心理念，准确把握语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的内涵与培养路径；3.树立以学生为中心的教学理念，关注学生个性化学习需求，构建民主、平等、互动的课堂生态。

（二）专业知识目标

1.夯实语文学科知识基础，系统梳理初中语文教材体系，精准把握不同文体（记叙文、说明文、议论文、文言文、诗歌）的教学重点与难点；2.掌握语文教学相关的教育学、心理学知识，理解初中生认知发展特点与语文学习规律，能据此设计教学活动；3.拓宽文化视野，积累中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化相关素材，提升文化阐释与传播能力。

（三）教学能力目标

1.提升教学设计能力：能依据课程标准与学生实际，精准设定教学目标，合理选择教学内容，设计具有层次性、探究性的教学环节；2.强化课堂实施能力：掌握情境创设、问题引导、小组合作等教学方法，能灵活应对课堂生成性问题，提升课堂互动效率；3.优化评价反馈能力：掌握过程性评价与终结性评价相结合的方法，能设计多元化评价任务，精准反馈学生学习问题并提出改进建议；4.增强资源开发能力：能合理利用文本、图片、音频、视频等各类教学资源，尝试开发校本课程资源与个性化学习资源；5.提升信息化教学能力：熟练使用智慧教学平台、多媒体教学工具，能设计并实施线上线下混合式教学。

（四）研究与发展目标

1.培养教学研究意识，掌握基本的教学研究方法（如行动研究、案例研究），能针对教学中的真实问题开展微课题研究；2.提升教学反思能力，养成课后即时反思、阶段总结反思的习惯，能从教学实践中提炼经验、发现不足；3.树立终身学习理念，明确个人专业发展规划，具备自主学习、主动提升的能力与意识。

四、培训内容模块

（一）师德修养与育人理念模块（占比10%）

1.专题讲座：《语文教学中的师德践行与价值引领》《从“教书”到“育人”——语文教师的使命担当》；2.案例研讨：优秀语文教师育人案例分析、教学中德育渗透失误案例反思；3.实践活动：撰写“我的育人故事”，开展师德承诺分享会。

（二）课程标准与教材解读模块（占比15%）

1.深度解读：2022版语文课程标准核心内容解析、语文核心素养的学段化落实策略；2.教材梳理：初中语文教材文体系统、主题单元的整合与教学实施；3.专题研讨：不同版本教材的特色比较与差异化教学策略。

（三）语文学科核心能力教学模块（占比30%）

1.语言建构与运用：字词教学的情境化设计、病句辨析与修改的实战技巧、语言表达能力的分层训练；2.思维发展与提升：议论文教学中的逻辑思维培养、记叙文写作中的联想与想象训练、文言文教学中的文化思维渗透；3.审美鉴赏与创造：诗歌散文的审美解读方法、文学作品的个性化鉴赏指导、创意写作教学实践；4.文化传承与理解：中华经典诗文教学中的文化内涵挖掘、革命文化作品的教学策略、