精品备课数学一年级上册教参精要8.6-得数是6的加法和相应的减法二苏教版.docxVIP

苏教版小学数学一上第八单元第6课时《得数是6、7的加法和相应的减法2》

例题解读

教学例6时，也可以先让学生观察例题的场景图，明确图中植树的6个小朋友中有4个男生，还有2个女生；图中的6棵小树苗中，有2棵已经栽下，还剩4棵没有栽。

由此要求学生根据图意列出两道减法算式，引导他们或者从6人中去掉2个女生（从6棵小树苗中去掉已栽的2棵），列出算式：6－2＝4；或者从6人中去掉4个男生（从6棵小树苗中去掉还剩下的4棵），列出算式：6－4＝2。学生列出算式后还可要求他们进一步解释所列算式的实际意义，并强调由于都要从6里去掉几，所以要把6写在减号前面。此外，还应注意让学生说说每道题的得数各是怎样算出来的，理解因为6可以分成4和2，所以6减4就等于2，6减2就等于4，进而体会两道算式之间的内在联系。随后的“试一试”，可以先指导学生看懂图意：7个胡萝卜被分成两部分，左边的部分是2个，右边的部分是5个。再要求学生根据图意列出减法算式，并说说算式表示的意思，以及是怎样计算的。在接下来的交流讨论中，重点要引导学生比较两道不同的减法算式，说说它们的联系与区别，初步学会由一道减法算式的得数推想出另一道相应减法算式的得数。

教学例题和“试一试”以后，要注意组织学生主动学会计算在例题和“试一试”中未曾出现的其他算式。无论是在例5还是在例6后的“想想做做”里，前两题都是学习计算新的算式。其中，第1题都要让学生通过操作学具或观察图意计算相应的题目，进一步理解计算方法以及相应的两道加法算式或减法算式之间的联系。第2题都要先让学生独立完成，再交流得数和算法。此后可以把例题、“试一试”和第1、2题里的算式一组一组地呈现出来，让学生全部读一读，以便形成完整的认识。