2025西师大版三年级数学上册《认识分米》教案.pdfVIP

《认识分米》教学设计

学科数学年级三年级课型新授课单元第四单元

课题《认识分米》课时一课时

《义教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域对第二学段（3-4年级）

误标的要求：结合具体生活情境，认识长度单位分米（dm）,理解分米与厘米（IdnFlOcm）、米（InFlOdm）

要求的换算关系：能感知1分米的实际长度，发展量感；体会分米在测量中等长度物体时的应用价

值，培养应用意识。

本节课是“长度单位”的拓展内容，在学生认识厘米、米的基础上，引入分米这一长度单

位。教材通过“直尺直观展示1dm长度”“测量课桌面长和宽（用厘米、分米两种单位表

教材

达）”“比划1dm”“米尺数分米”“寻找生活中1dm长的物体”等活动，引导学生从“直观

分析

感知一实践测量一生活关联”多维度建立分米的概念，掌握“ldm=10cm、的换算关

系，为后续学习更精细或更宏观的长度测量奠定基础，

学生已掌握座米、米的长度单位，能进行简单的长度测量与单位换算，具备初步的长度量

学情感。但对“分米”这一单位缺乏直接体验，易将其与厘米、米的概念混淆。具备动手操作与观

分析察能力，可通过“宜尺观察、实物测量、比划”等活动建立分米表象，但对“分米在实际测量

中的应用场景（如中等长度物体）”的认知需逐步强化。

1.通过直尺观察、比划、生活实例寻找等活动，直观感知1分米的实际长度，理解分米与

厘米、米的换算关系，发展对中等长度的量感。

核心

2.熟练进行分米与厘米、米的单位换算，提升长度单位的运算能力。

素养

3.能识别生活中用“分米”计量的场景，体会分米在测量中等长度物体时的实用性。

目标

4.能参与“测量课桌面、比划1dm、寻找生活实例”的实践活动，提升动手操作与观察总

结能力。

教学

认识长度单位分米，掌握“ldm=10cm、的换算关系，建立1分米的长度表象。

重点

教学

准确感知1分米的实际长度，区分分米与厘米、米的应用场景。

难点

教学

多媒体课件

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、温故熨习提问，温故孕新学生独自

1.我们学过哪些长度单位？它们之间有什么关完成，然后集通过复习旧

系？体订正。知，检查学生掌握

2.说出测量下列物体用什么长度单位比较合适，知识的情况，同时

铅笔的长度（）为后面学习新的

操场的长度（）知识做准备。

公路的长度（）

铅笔盒的长度（）

二、引新创设情境，引入课题