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四年级上册角的度量练习题

同学们，我们已经学习了角的度量这一单元，掌握了如何使用量角器测量角的大小，以及角的分类等知识。为了帮助大家更好地巩固所学，熟练运用量角技能，下面为大家精心准备了一些练习题。希望同学们认真思考，仔细操作，争取全部掌握哦！

一、知识回顾与要点提示

在开始练习之前，我们先来快速回顾一下本单元的核心知识点：

（一）量角器的使用方法

1.点点重合：将量角器的中心与角的顶点重合。

2.线边重合：将量角器的0°刻度线与角的一条边重合。

3.读准度数：角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。注意区分内圈刻度和外圈刻度，关键看0°刻度线在哪一边。如果0°刻度线与角的一条边重合在量角器的内圈，就读内圈刻度；若重合在外圈，就读外圈刻度。

（二）角的分类与特征

*锐角：大于0°而小于90°的角。

*直角：等于90°的角。

*钝角：大于90°而小于180°的角。

*平角：等于180°的角（一条射线绕它的端点旋转半周所成的角）。

*周角：等于360°的角（一条射线绕它的端点旋转一周所成的角）。

（三）温馨提示

*测量角的度数时，量角器一定要放正，确保“两重合”。

*读数时，视线要与量角器刻度线保持垂直，以免看错度数。

*画指定度数的角时，也要严格按照量角器的使用步骤进行。

二、基础巩固练习题

（一）读出下面各角的度数（示意图略，实际练习中应有图形配合）

1.（一个开口向右，大约30°的锐角）

2.（一个标准的直角）

3.（一个开口向左上，大约120°的钝角）

4.（一个接近平角，大约170°的角）

5.（一个开口很小，大约15°的锐角）

（二）估计下面各角的度数，再用量角器量一量（示意图略）

1.黑板上老师画的一个角，你先估计一下，再动手量一量。

2.数学课本封面的一个角。

3.你文具盒上的一个角。

4.用直尺画一个自己认为的钝角，先估计，再测量。

（三）用量角器画出下面各度数的角

1.45°

2.80°

3.115°

4.160°

5.90°（这个角有什么特殊名称？）

（四）判断对错，并说明理由

1.角的两边越长，角就越大。（）

2.大于90°的角都是钝角。（）

3.平角就是一条直线。（）

4.用一副三角尺可以拼出100°的角。（）

5.量角器上有两圈刻度，是为了方便从不同方向测量角。（）

二、能力提升与综合运用

（一）按要求画角并比较

1.画一个65°的角，记作∠1。

2.画一个比∠1大30°的角，记作∠2。

3.画一个比∠1小25°的角，记作∠3。

4.比较这三个角的大小：（）＜（）＜（）。

（二）数一数，下面的图形中各有几个角，并量出指定角的度数（示意图略，可设计一个三角形、一个四边形、一个带有对角线的四边形）

1.图形1（三角形）：共有（）个角。其中最大的角是（）度。

2.图形2（四边形）：共有（）个角。量出其中一个钝角的度数是（）度。

3.图形3（复杂一点的多边形或组合图形）：共有（）个角。量出指定编号∠A的度数是（）度，∠B的度数是（）度。

（三）根据已知条件求角的度数

1.已知一个角是直角，它的度数是（）度。一个锐角与这个直角拼成一个钝角，这个锐角最大可以是（）度（取整数）。

2.在一个平角内，从顶点引出一条射线，把这个平角分成了两个角，其中一个角是75°，另一个角是（）度。

3.一个周角的度数是（）度，它相当于（）个平角，相当于（）个直角。

三、拓展思考与实践操作

1.动手拼一拼：用你手中的一副三角尺（两个，度数分别是30°、60°、90°和45°、45°、90°），你能拼出哪些不同度数的角？请把它们写下来，并尝试拼一拼。

2.生活中的角：观察一下家里的时钟，当分针和时针成直角时，可能是几时整？成平角时呢？（至少写出两种情况）

3.小小设计师：请你设计一个包含锐角、直角和钝角的简单图案，并用量角器测量出你所画的每个角的度数，标在图上。

参考答案与提示（部分题目）

一、基础巩固练习题

（一）1.30°2.90°3.120°4.170°5.15°（具体以实际图形为准）

（四）1.×（角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关）2.×（大于90°且小于180°的角才是钝角）3.×（平角是由一个顶点和两条射线组成的，不是直线）4.×5.√

二、能力提升与综合运用

（三）1.90，892.1053.360，2，4

三、拓展思考与实践操作

1.用三角尺可拼出的角（示例）：75°（30°+45°）、105°（60°+45°）、12