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北师大版小学数学一年级下册新课数一数教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

北师大版小学数学一年级下册“数一数”的教学内容，是小学数学课程体系中的基础部分，旨在帮助学生建立初步的数学概念和数数技能。在课程标准解读方面，本课内容主要涵盖以下几个方面：

知识与技能维度：核心概念包括数数、数数顺序、计数单位等，关键技能包括按顺序数数、点数物体、说出物体个数等。认知水平分为“了解”数数顺序、“理解”数数规则、“应用”数数解决实际问题、“综合”运用数数方法解决综合问题。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括直观感知、操作实践、逻辑推理等。具体学习活动设计应注重引导学生动手操作、观察思考、交流分享，以培养学生的数感、空间观念和逻辑思维能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对数学的兴趣，形成良好的学习习惯，培养严谨、细致、耐心的学习态度。核心素养方面，强调学生能够运用数数解决生活中的简单问题，提升学生的数学素养。

2.学情分析

针对一年级下册学生的认知特点，进行以下学情分析：

学生已有知识储备：学生已经掌握了基本的数学概念，如数、量、形等，具备一定的动手操作能力。

生活经验：学生在日常生活中积累了一定的数数经验，能够识别和说出常见物体的数量。

技能水平：学生在数数方面存在一定差异，部分学生能够熟练地按顺序数数，部分学生则存在困难。

认知特点：一年级下册学生的注意力集中时间较短，思维以形象思维为主。

兴趣倾向：学生对数学学习充满好奇心，但部分学生对数数等基础内容缺乏兴趣。

学习困难：学生在数数过程中可能遇到易混淆的数字、顺序等，需要教师引导和帮助。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的数数认知结构，并能够灵活运用数数技能。学生需要识记数的顺序和计数单位，理解数数的基本规则，并能够应用这些知识解决简单的数学问题。具体目标包括：

学生能够说出20以内的数数顺序，并能够描述数的顺序和计数单位。

学生能够解释数数规则，并能够运用这些规则进行简单的计数操作。

学生能够比较和归纳不同情境下的数数方法，并能够概括出通用的数数策略。

2.能力目标

能力目标是本课的核心，旨在培养学生的数数能力和解决实际问题的能力。具体目标如下：

学生能够独立并规范地完成点数和计数操作，如数出10个物品并说出总数。

学生能够从多个角度评估和解释数数过程中的数据，如分析数数错误的可能原因。

学生能够通过小组合作，完成一份关于数数应用的调查研究报告，展示综合运用数数技能的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是本课的隐性目标，旨在培养学生的积极情感和正确价值观。具体目标包括：

学生能够通过了解数学在生活中的应用，体会到数学的价值和趣味性。

学生在数数过程中养成严谨求实、合作分享的态度，如主动帮助同伴解决问题。

学生能够将所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议，如设计家庭预算计划。

4.科学思维目标

科学思维目标是本课的重要目标，旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。具体目标如下：

学生能够构建简单的数数模型，并用以解释数数现象，如通过计数练习理解数的增长规律。

学生能够评估数数过程中的证据，如通过实际操作验证数数规则的准确性。

学生能够运用设计思维的流程，针对数数中的问题提出原型解决方案，如设计一种新的计数工具。

5.科学评价目标

科学评价目标是本课的辅助目标，旨在培养学生的评价能力和自我监控能力。具体目标包括：

学生能够反思自己的数数过程，分析错误原因，并提出改进措施。

学生能够运用评价量规，对同伴的数数作品给出具体、有依据的反馈意见。

学生能够甄别信息来源，运用多种方法交叉验证数数信息的可信度，如通过实际操作验证数数结果。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生建立数数的概念和技能，尤其是对于一年级学生来说，理解数数顺序和计数单位是基础。重点包括：

理解并掌握20以内的数数顺序，能够正确数出物体数量。

应用数数技能解决简单的生活问题，如计算购物时的物品数量。

建立数数与计数单位之间的联系，为后续的数学学习打下基础。

这些重点内容不仅符合课程标准的要求，也是历年考试中常见的考点，因此在教学设计中需要给予充分的重视和练习。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对抽象数学概念的初步理解，以及将数数技能应用于更复杂的情境中。难点包括：

理解计数单位的概念，如个、十、百等，并能够正确运用。

在数数过程中，区分和记忆不同的计数单位。

将数数技能与日常生活问题相结合，如解决简单的加减法问题。

这些难点对于一年级学生来说可能较为抽象，需要通过直观教具、游戏化学习等方式来帮助学生克服。

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