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学会合理消费教案

设计理念

学生是学习的主体,老师是学生学习的组织者、引导者。在教学过程中，

老师重视学生的参加、体验、饯行、思索与反思，让学生主动、主动、

眼看的学习，在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中实践。本次教学设计

首先通过学生对生活消费内容的改变,感受改革开放30年的发展成就,然

后通过让参加家庭与个人消费管理，使学生树立合理消费、合理理财的意

识和提高合理消费、合理理财的实力,更好地适和参加社会经济生活。

教学目标

情感、看法和价值观目标

增加理财意识,学会理性消费,绿色消费和环保消费。

实力目标

从参加社会经济生活的角度,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高

这方面的实力的必要性。

增加自我创建的意识和实力。

学问目标

学会理财,合理消费。

教学资源

五中学生零用钱运用状况

教学实施班级状况与学生零用钱状况

教学重点

学会理性消费，适度消费。

教学难点

学会理性消费。

学情分析

进入初中三年级,学生在消费方面有肯定的自主实力，但就如何进行理

财、合理消费等仍需老师和家进步一步引导,对于口常生活中一些错误的

消费观念和行为与时由老师或家长指出，让学生明确在现代社会怎

样理财和合理消费,提高适、参加社会经济生活的实力。

教学方法

1.情境教学法

2.案例教学法

3.自主探究学习

教学手段

多媒体

教学打算

1.教学实施班级基本状况了解

2.中学生个人消费状况调查

3.中学生家庭消费状况调查

新课导入

播放歌曲

听歌，留意歌词，课前打算

引发学生留意和爱好

活动一:视频盘点

消费面面观

播放视频

观看视频

从日常生活改变感受消费选择的多样化,生活水平和消费水平的提高,消

费观念不断更新。

我的生活改变

引导学生列举改革开放来消费改变

学生找改变,主动发言

面对不断增多的选择,在提高消费水平和更新消费观念的同时,我们怎样

才能学会理财.、合理消费

活动二:你不理财，财不理你一一我的零用钱我做主

学会理财

出示11月的零用钱状况，引导学生分析

1支出项目设置和缘由状况分析

2剩余状况处理;超出预算状况处理

零用钱收支有预算

消费有预算！

消费要理性！

“只买对的,不选贵的！！！”

消费不攀比！

活动三:我的消费苦恼

合理消费

一首改装的恶搞歌曲一一我赚钱了，用于导入新课,并以采访视频中改革

开放30年前后的改变进行“关键词”，不仅大大引发了学生学习的动机

和爱好,活跃了课堂气氛,激发了学生的关注自己和家庭生活改变的感情,

而训练学生对信息的捕获实力。

二、创设自主学习的机会，引导了学生解决实际问题。

“学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能

轻松地学习，感知明理。在教学过程中不要把全部问题不分重难点的讲给

学生,毫不放手,老师要让学生提出问题或老师设置疑问后，留给让学生

充分思索的时间,找寻问题的最终答案。在这课教学中，我引导学生从个

人实际的零花钱的消费动身,谈谈同学常出现的消费苦恼,哪些属于合理

消费，哪些属于不合理消费,然后,再引导学生谈谈作为中学生应怎样合

理消费，有哪些消费高招合乎技巧，其中同学谈到砍价、零买变批发、选

质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。

三、利用学习生活资源,结合需求和爱好，增加了道德情感

走近学生,走向学生的生活,从学生的生活中捕获教化教学的素材，引导

学生行为,激励学生情感,是这堂课教学的一个核心。我利用个案调查展

示的形式说明学生的零花钱处理的不够科学，引导学生相识到父母挣钱

的艰辛，学生纷纷表示以后要节俭、要爱护关切父母。我们在珍惜今日华

蜜生活的同时还要担当起作为一名社会成员关爱社会的责任，把零花钱

节约下来去帮助那些须要帮助的孩子,让他们也能够读书,驾驭学问，成

为社会所须要的人才，