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《搭船的鸟》教案10

一、教案引言

《搭船的鸟》是一篇充满生活气息与童真童趣的散文佳作，以儿童的视角描绘了一次偶然的观察经历，字里行间洋溢着对自然生灵的好奇与喜爱。本教案（教案10）在吸收前期实践经验的基础上，更注重引导学生深入文本细节，体悟观察的乐趣与文字的魅力，旨在通过多层次的阅读与互动，提升学生的语文素养与审美能力。

二、教材分析

本文语言质朴清新，观察细致入微，是培养学生观察力、想象力和表达能力的优质范本。课文以“搭船”为线索，巧妙地将鸟的出现、外形、动作串联起来，特别是对翠鸟色彩的描摹和捕鱼动作的刻画，生动传神，引人入胜。教学中应引导学生感受作者对自然的热爱，学习其抓住事物特点进行观察和描写的方法。

三、学情分析

授课对象为小学中年级学生，他们已具备初步的独立阅读能力和一定的生活经验，对自然界的小动物抱有浓厚兴趣。但在细致观察、准确表达以及体会文本情感内涵方面仍需引导。学生乐于参与情境互动和探究活动，这为本课采用情境教学法和问题引导法提供了有利条件。

四、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解词义；有感情地朗读课文，感受文章的语言美；学习作者观察事物的方法，能用几句话描述自己观察到的小动物。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，理解课文内容，体会翠鸟的特点。

3.情感态度与价值观：感受翠鸟的美丽与灵动，培养热爱大自然、留心观察生活的习惯和情感。

五、教学重难点

*教学重点：感受翠鸟的外形特点和捕鱼时的动态美，体会作者观察的细致。

*教学难点：理解“搭船”的含义，体会作者对翠鸟的喜爱之情，并初步学习观察事物的方法。

六、教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、图文对照法、问题探究法。

*课时安排：一课时。

七、教学准备

教师：多媒体课件（含翠鸟图片、视频，课文插图等）、生字词卡片。

学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们有没有过坐船的经历？在船上都看到过什么有趣的事物呢？（学生自由发言）今天，我们也要一起去经历一次特别的乘船之旅，因为在这次旅途中，我们会遇到一位特殊的“乘客”。它是谁呢？（板书课题：搭船的鸟）

2.齐读课题，质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？它搭船做什么？）带着这些问题，让我们走进课文去寻找答案。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“鹦、鹉、翠”等字的读音和写法。

*理解词义：如“漂亮”、“彩色”、“静悄悄”、“捕鱼”等，可结合课文语境或图片帮助理解。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（作者在乘船途中观察到一只美丽的翠鸟捕鱼的事。）

（三）品读感悟，探究特点

1.寻找“搭船鸟”：

*指名朗读第一自然段，提问：这只鸟是怎样出现在“我”的视线里的？（“天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。”就在这样的情境下，“我”发现了它。）

*它是什么样子的？找出文中描写鸟的外形的句子。（“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”）

*图文对照：出示翠鸟图片，引导学生结合课文描述，感受翠鸟羽毛的色彩美（翠绿、蓝色）、形态美（漂亮）和嘴巴的特点（红色、长）。指导朗读，读出对翠鸟的喜爱和赞美之情。

*小结：作者抓住了翠鸟羽毛、翅膀、嘴巴的颜色和形状来写，让我们仿佛看到了一只色彩鲜艳、漂亮可爱的小鸟。

2.观察“捕鱼鸟”：

*过渡：这只漂亮的小鸟搭船来做什么呢？请同学们自由朗读第二、三自然段。

*学生交流：它是来捕鱼的。

*重点研读翠鸟捕鱼的过程：

*“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。”（“一下子”、“冲”表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。）

*“可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”（“没一会儿”说明时间短，“衔着”写出了翠鸟捕鱼后的状态。）

*“它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”（“站”、“吞”动作连贯，写出了翠鸟的从容。）

*动作体验与想象：引导学生模仿翠鸟“冲”、“飞”、“衔”、“站”、“吞”等动作，感受翠鸟捕鱼时的动态美和本领高强。

*指导朗读：读出翠鸟捕鱼时的紧张、迅速和捕鱼后的轻松。

*讨论：从翠鸟捕鱼的过程中，你感受到这是一只怎样的鸟？（动作敏捷、本领高超的鸟。）

3.理解“搭船”意：

*再次回顾课题，提问：现在你明白“搭船的鸟”是