基于等效替代法物理探究式教学设计.pdfVIP

教学设计方案

课题名称等效替代法——研究方法

设计者单位市第九十中学设计者王一心

新课程对教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物

理教育的根本目的，将“从生活，从社会”、“注重科学探究，

提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该物

理教育的基本目的，突出新的课程理念。

本课教学从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟

设计思路

悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究，创设了探究情景，

为后面的探究教学奠定了基础；本节课，首先是提出问题、演示实验，给

出概念，然后学生设计实验、讨论探究，练习，应用。这样既让学生体验了科

学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对等效替代法这

一研究方法的理解。

1、了解什么是“等效替代法”；

知识与技能

2、如何应用“等效替代法”处理问题。

1、通过演示实验测量血液密度，了解等效替代法；

2、通过分组实验测量未知液体密度，练习使用等效替代法；

3、通过分组实验测量并联电阻阻值，熟悉等效替代法；

过程与方法4、通过再现破案现场，知道可以用等效替代法解决生活中的实

教学目标际问题，并获得成功的体验；

5、通过测量球对地面的冲击力，初步尝试用等效替代法设计实

验解决复杂问题。

1、能保持对生活中现象的好奇；

态度2、知道于生活，生活中处处有；

与价值观3、愿意用知识解决实际问题；

4、从生活，从社会。

教学重点“等效替代法”在研究和解决实际问题中的应用

1、应用“等效替代法”处理问题的实质；

教学难点

2、在学习和日常训练中等效思想的培养与锻炼。

教法与学法演示实验、学生探究实验、学生分组讨论、讲授相结合

教具：多课件、投影仪、展示白板。

实验器材：

演示实验：密度计、硫酸铜溶液、血液、胶头滴管、小烧杯、大烧杯。

教学资源

分组实验：红色未知液体、无色透明的水、烧杯、压强计、刻度尺。

分组实验：电源、导线、开关、电流表、未知电阻、电阻箱。

学生演示实验：一盆水、排球、、体重计。

开始

提出问题：如何测演示实验：硫酸铜