部编版六年级上册语文习作教学案.docxVIP

于细微处见真章，于平凡中品人生——部编版六年级上册“生活中的启示”习作教学案

一、教学总览

在小学语文教学的序列中，六年级上册的习作训练承载着承上启下的重要使命。学生已具备初步的观察、想象与表达能力，本学期的习作教学应更侧重于引导他们从生活现象中提炼感悟，将感性体验升华为理性思考，并能用规范、生动的语言进行个性化表达。本次“生活中的启示”习作，旨在打通学生生活与写作的壁垒，让他们明白“生活是写作的源泉”，启示并非遥不可及的哲理，而是蕴藏在日常点滴中的智慧火花。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生回顾生活经历，捕捉那些曾给予自己启发的人、事、景、物，学会从具体事例中提炼有价值的启示。

2.指导学生将“事例”与“启示”有机结合，做到叙事具体生动，说理水到渠成，避免空洞说教。

3.鼓励学生运用积累的好词佳句及多种表达方式，使文章内容充实，语言流畅，情感真挚。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、谈话交流、范文引路等方式，激发学生的写作兴趣和表达欲望。

2.组织学生开展小组讨论，分享素材，相互启发，在思维碰撞中深化对“启示”的理解。

3.引导学生经历“选材立意——构思谋篇——起草修改”的完整写作过程，初步掌握借事说理类文章的写作方法。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生留心观察生活、用心体验生活的习惯，感悟生活中的真善美。

2.引导学生从平凡小事中汲取人生智慧，形成积极向上的人生态度。

3.享受表达的乐趣，增强写作的自信心。

三、教学重难点

*重点：引导学生选取典型、真实的生活事例，并能从中提炼出明确、深刻的启示。

*难点：如何将事例的叙述与启示的阐发自然融合，做到叙议结合，避免“两张皮”现象。

四、教学准备

1.教师准备：精心挑选的范文（可以是名家短文，也可以是学生优秀习作范例，重点突出“事”与“理”的结合）、相关的图片或短视频素材（用于情境导入）。

2.学生准备：回忆自己生活中印象深刻的、带来思考或改变的人或事，简单记录下来。

五、教学课时

建议两课时（不含习作修改时间）

六、教学过程

第一课时：开启思路，确定选材与立意

（一）情境导入，激发共鸣（约5分钟）

师：同学们，生活就像一本厚重的书，每一页都记录着我们的足迹，每一段文字都可能藏着启示的密码。有时候，一句不经意的话语，一个细微的动作，一次小小的成功或失败，甚至是路边一株小草的坚韧，天空一朵云彩的变幻，都可能在我们心中留下深深的印记，引发我们对生活的思考。今天，就让我们一起打开生活这本书，去寻找那些曾触动我们心灵、给予我们启发的瞬间。（可配合展示一两张引人深思的图片或播放一段短视频）

（二）畅所欲言，碰撞火花（约15分钟）

1.小组分享：请同学们在小组内分享自己课前记录的“生活中的小事”，并说说这件事让你想到了什么，或者给了你什么启发。鼓励学生大胆表达，不拘泥于形式。

2.班级交流：邀请几个小组代表分享最有代表性的故事和感悟。教师相机引导，帮助学生梳理思路，明确“启示”的核心。

*引导提问：这件事的哪个细节最让你难忘？为什么？它让你明白了一个什么道理？

*教师小结：刚才同学们分享的故事，有的关乎诚信，有的关乎坚持，有的关乎感恩，有的关乎方法……这些都是生活馈赠给我们的宝贵启示。

（三）范文引路，学习方法（约15分钟）

1.出示范文：（选择一篇结构清晰、叙议结合自然的范文）同学们，读了这篇文章，你觉得作者写了一件什么事？他从中得到了什么启示？作者是怎样把这件事和他的启示巧妙地联系起来的呢？

2.师生共读，品析方法：

*事例的选择：是不是惊天动地的大事？（引导学生发现平凡小事中的不凡之处）

*事例的叙述：作者重点写了哪些内容？（引导学生关注细节描写，如动作、语言、神态、心理活动等，这些是“启示”产生的基础）

*启示的引出：启示是在什么时候、通过什么方式表达出来的？（引导学生发现启示的自然流露，而非生硬说教。可以是在叙事过程中穿插感悟，也可以是在叙事结束后集中阐发。）

3.方法提炼：教师根据学生的发言，适时总结借事说理类文章的写作要点：

*事例要“真”：真实的经历才能写出真情实感。

*描写要“细”：生动的细节才能打动人心，为启示铺垫。

*启示要“深”：从具体事例中提炼出有价值的思考。

*结合要“巧”：叙事是基础，启示是升华，二者水乳交融。

（四）构思立意，列纲起草（约10分钟）

1.确定素材：现在，请同学们静下心来，从自己刚才想到的或听到的故事中，选择一个你最想写、最有把握写好的事例。

2.明确启示：再次思考，这件事到底给了你什么启示？把这个启示用一两句话清晰地写下来。

3.列写作提纲：引导学生思考：