精品导学小学数学五年级上册2.1用数对表示物体的位置含答案人教版.docVIP

用数对表示物体的位置

一、学习目标

1、知道能用两个数据确定物体在平面中的位置，在具体的情景中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规那么,初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

2、开展观察、概括等能力，培养空间观念，渗透数形结合的思想，体验数学交流的简洁性。

3、体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

二、重点难点

重点：初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

难点：初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

探究案

三、教学过程

温故知新

1、积有几位小数，就在括号里填几。

?×??〔〕??????????×??〔〕

?×?〔〕??????????×?20〔〕

2、简便计算。

×4××??×

〔一〕老师谈话。

你知道超市中的售货员是怎样快速找到相应的货物的吗？

他们在描述位置时，既提到了货物所在的横排，也提到了货物所在的竖排，提一个行不行？

在货架平面内确定位置，必须要有两个条件。

〔二〕合作交流

同学们，你从中读出哪些数学信息？

王艳同学的位置在左数第3竖排，从前面数第4横排。

赵雪同学的位置在左数第4竖排，从前面数第3横排。

①竖排叫作列，横排叫做行。确定第几列一般从做往右数，确定第几行一般从前往后数。

②用你喜欢的方法表示出她们的位置。

王艳同学的位置在左数第3列，从前面数第4行。

赵雪同学的位置在左数第4列，从前面数第3行。

③说说你的发现。

在数对中，相同的数字在不同的位置表示的意义不一样。

前面数字表示第几列；后面数字表示第几行。

④用数对表示出其他几位同学的位置。

数对〔1,3〕表示的是周明同学的位置，

孙芳同学的位置可以用数对〔2，2〕表示。……

〔三〕规律探索

数对〔6,4〕表示的是王乐同学的位置，你能指出他的位置吗？

①数对〔6,4〕中6表示的是第6列，4表示的是第4行。

先从左往右数到第6列，然后从前向后数到第6列的第4行，这个位置就是王乐同学的位置。

②说说你的收获吧！

竖排叫作列，横排叫做行。确定第几列一般从做往右数，确定第几行一般从前往后数。

用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。用括号把列数和行数括起来，并在列数与行数之间写个逗号把他们隔开。

小小裁判员

为了更有利于同学们的学习，老师想调整一下同学们的座位。下面是座位示意图：

〔1，4〕表示小亮的位置。从小明的位置向左数2列，再向后数1行就是小强的位置，小强的位置是〔，〕。

小迷糊

为了更有利于同学们的学习，老师想调整一下同学们的座位。下面是座位示意图：

〔1，4〕表示小亮的位置。老师想把小刚排在〔4，3〕这个位置上，请你在图中标出来。

随堂检测

1、用数对表示下面拼图中每个小动物图片的位置。

2、下面是某幢楼报箱平面图。

〔1〕你能用数对表示出马军家、秦浩家报箱的位置吗？

〔2〕李晓家报箱的位置是〔4,2〕,你能在图中标出来吗？

3、点A的位置可用数对〔〕表示，点B的位置可用数对〔〕表示，点D的位置可用数对〔〕表示。

4、〔1〕在点子图上画一个三角形〔顶点要画在点子上〕，然后用数对表示这个三角形三个顶点的位置。

〔2〕将三角形向右平移2格，请你用数对表示出平移后三角形三个顶点的位置。

5、用数对表示各动物的位置。

课堂小结

你学会了哪些知识？

我的收获

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案

探究案

温故知新

1.

33

42

2.

×4××

×0.8〕×〔4×2.5)

=1×10

=10

×

×〔99+1〕

×100

=320

〔二〕合作交流

1、

王艳同学的位置在左数第3列，从前面数第4行。

〔3,4〕表示：第3列，第4行

赵雪同学的位置在左数第4列，从前面数第3行。

〔4,3〕表示：第4列，第3行

2、数对〔1,3〕表示的是周明同学的位置，

〔1,3〕表示：第1列，第3行

孙芳同学的位置可以用数对〔2，2〕表示。……

〔2,2〕表示：第2列，第2行

〔三〕规律探索

小小裁判员

〔1,6〕

小迷糊

随堂检测

1、

2、

3、

〔1,1〕〔3，1〕〔7,4〕

4、

5、