社区生活英语教学设计与实践.pdfVIP

第23课我社区里的人

一,分析

1.单元及课文分析

本单元的日常用语主要围绕“社区生活”这一话题展开。为学生

了日常生活中“社区生活”的场景，帮助学生学习、理解和掌握有关社区

生活的英语表达方式。在教学过程中，应创设“社区生活”的情境，

围绕这一话题讨论社区中不同职业的人们各自的生活方式。

二.教学目标

1.语言知识

(1)掌握词汇：采访，裁缝，修理，听起来，愉快的，

款待，(2)短语及句型：忙于做某事，听起来像

2.语言技能

掌握“bebusydoing”句型，并能够谈论居民区人们的生活方式，谈论

自己所在居民区的人们。

情感态度

采取小组活动和评价的形式，加强学生的合作意识。

三教学重点：学习有关居民区的新单词，巩固和扩充学生的词汇。

教学难点：利用所学词汇描述自己居民区人们的生活方式。

四.教学步骤

步骤1.组织首先向学生打招呼“早上好

步骤2.热身

son23Peopleinmyneighbourhood

一，分析

1.单元及课文分析

本单元的日常用语主要围绕“社区生活”为话题。为学生日常生活中

“社区生活”的场景，帮助学生学习理解并掌握社区生活的英语表达方式。在教

学过程中，应创设“社区生活”的情景，围绕这一话题谈论社区里不同职

业的人们不同的生活方式。

二．.教学目标

1.语言知识

（1）掌握词汇：interview,tailor,fix,sound,enjoyable,treat,

(2)短语及句型：bebusydoingsoundlike

2.语言技能

掌握bebusydoing句型，并能谈论居民区的人们的生活方式，谈论自己的

居民区的人们。

态度

采取小组活动和评价的形式，加强学生的合作意识。

三教学重点：学习有关居民区的新单词，巩固和扩充学生的词汇。

教学难点：利用所学词汇描述自己的居民区的人们的生活方式。

四．教学步骤

Step1.Organization

Firsttheteachergreetsstudents“Goodmorning

Step2.Warmingup

展示一些关于社区的，并介绍社区中的人。

步骤3.听并回答

请仔细听，然后回答下列问题。

1.谁当裁缝？

2.金每天几点起床？

听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的

放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方

式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新

句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了

传统的为主体的抽象的语法，调动了学生思维积极性，给学生提

供了提高观察能力、分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组

讨论的方式进行观察、探讨、分析、归纳，得出正确结论。让所有的学生

都参与讨论探究，这既体现了以学生发展为本的教育思想，又调动了学生

的积极性与创造性。学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在

脑海中的印象深刻得多，理解得透彻。

步骤4.阅读

略读文本并填空

一天，布莱恩在他的社区里采访了一些人。格林先生是一名裁缝。

他正在修理一条裤子。他每天都会遇到很多朋友。这工作看起来

像是一份愉快的工作。布莱恩的第二站是金的面包店。那里有许多美

味的糕点。离开面包店后，布莱恩参观了一家杂货店

Showsomepicturesabouttheneighbourhoodandintroducethepeopleinthe

neighbourhood.

Step3.Listenand