《幼儿心理学》第四单元 学前儿童的注意 课件.pptxVIP

学前心理学;第三单元;;思考：你注意到了什么？

;（一）注意的概念;（二）注意的外部表现

人在集中注意于某个对象时，常常伴随有特定的生理变化和外部表现。注意的最显著的外部表现有以下几种：;;二、注意的种类

根据注意有没有自觉目的性和意志努力划分，注意可以分为无意注意和有意注意两类。

（一）无意注意

1.无意注意的概念

无意注意是指既无预定目的，也不需要意志努力的注意，也称不随意注意。;;你注意到了什么？;你注意到了什么？;你注意到了什么？;你注意到了什么？;引起无意注意的条件;2.引起无意注意的条件;看电视换频道的时候，如果有个频道正在直播足球赛，有的人看到后不加考虑的换台，有的人则一看到就目不转睛，为什么？

;2.引起无意注意的条件;总结：引起无意注意的原因：;（二）有意注意

有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。是注意的一种积极、主动的形式。它服从于一定的活动任务，并受人的意识的自觉调节和支配。

如幼儿要用积木搭一个动物园，他就要集中注意，不受其他活动干扰，并坚持努力才能把它完成。这样的注意就是有意注意。这是一种人所特有的注意形式，和无意注意有着质的不同。;引起和保持有意注意的主要条件：;四、注意的品质;PART03;学前儿童注意的发生

儿童出生后就出现注意现象。随着儿童成长，注意不断发展。;;2.出生到3个月婴儿注意的发展;（二）1-3岁儿童注意的发展;（三）3-6岁儿童注意的发展;婴儿不会追踪、寻找在他的视线下消失的物体，但七八个月以后，能够注视物体藏匿的地方，甚至能把它找出来。这是否体现婴儿注意的发展？

用视线引导寻找的动作说明婴儿的注意已带有预期性。

预期性的出现使婴儿的无意注意开始带有某种目的性的萌芽，而在与成人的社会交往中对言语的掌握和使用使他们的有意注意逐渐产生了。;母亲对儿童说：“宝宝，看！灯灯！”她一边说，一边用手指向灯。儿童随之开始抬头看向母亲所指的方向。此时，儿童的注意是有意注意还是无意注意？;儿童有意注意的形成大致经过3个阶段：;二、学前儿童无意注意的发展

（一）学前???童无意注意的发展;（二）学前儿童有意注意的发展

儿童在幼儿前期已出现有意注意的萌芽，进入幼儿期后，有意注意逐渐形成和发展。;三、学前儿童注意品质的发展

注意具有广度、稳定性、转移和分配等4种品质。在幼儿期，儿童注意的品质在良好的教育下不断发展。;;一

中二班的小朋友们刚在体育活动中玩过激烈的游戏活动，回到教室，带班的王老师马上要求小朋友们坐下来开展数学活动“比较数的大小”。结果小朋友们还是吵个不停，王老师觉得小朋友们不配合，很是苦恼。你觉得王老师为什么会遇到这样的苦恼？

二

为什么幼儿游戏或户外活动结束后，转入上课，往往需要课前停止活动10分钟，然后用新颖教具重新导入课的内容？;四、注意规律在幼儿园活动中的应用;五、学前儿童注意的分散

（一）学前儿童注意分散的原因

引起学前儿童注意分散的原因很多，主要有下列几种：;（三）审慎处理幼儿多动现象

多动症也称轻微脑功能失调，是一种行为障碍，主要特征是活动过多，注意力不集中，容易激动，行为冲动，情绪不稳定。

一个儿童是否患多动症，仅凭经验是难以正确断定的。必须根据生活史、临床观察、神经系统检查、心理测验等进行综合分析，才能确定。;