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六年级数学统计概率试题

一、知识回顾与要点梳理

在开始做题之前，我们先来简要回顾一下本学期统计与概率部分的核心知识点：

*数据的收集与整理：学会用合适的方法收集数据（如调查、测量等），并能将数据整理成统计表。

*数据的描述：认识条形统计图、折线统计图（有时也会初步接触扇形统计图的概念），理解它们各自的特点和适用场景，能根据图表获取信息，并进行简单的分析。

*数据的分析：理解平均数、中位数、众数的意义，会求一组简单数据的平均数，能根据平均数进行简单的比较和判断。

*可能性：初步感受不确定现象，能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件发生的可能性；知道事件发生的可能性有大有小，能对一些简单事件发生的可能性大小做出定性描述。

二、精选试题解析

（一）统计图表的认识与应用

例1：下面是某小学六年级学生参加兴趣小组情况的条形统计图。（假设此处有一个条形统计图，横轴是兴趣小组类别：书法、绘画、舞蹈、篮球、计算机；纵轴是人数，每格代表2人。书法对应直条高度为5格，绘画为7格，舞蹈为6格，篮球为8格，计算机为4格。）

请根据统计图回答下列问题：

(1)参加哪个兴趣小组的人数最多？有多少人？

(2)参加书法小组和计算机小组的一共有多少人？

(3)参加绘画小组的人数比舞蹈小组多几人？

解析：

这道题主要考察我们对条形统计图的认读能力。条形统计图的特点是能清晰地看出各种数量的多少。

(1)首先，我们要看懂纵轴每一格代表的人数是2人。然后比较各个小组直条的高度。篮球小组的直条最高，是8格。所以人数为：8×2=16（人）。答：参加篮球兴趣小组的人数最多，有16人。

(2)书法小组是5格，人数为5×2=10人；计算机小组是4格，人数为4×2=8人。两者一共有：10+8=18（人）。答：参加书法小组和计算机小组的一共有18人。

(3)绘画小组是7格，人数为7×2=14人；舞蹈小组是6格，人数为6×2=12人。绘画小组比舞蹈小组多：14-12=2（人）。答：参加绘画小组的人数比舞蹈小组多2人。

例2：下面是某地区去年上半年月平均气温变化情况统计表。（假设表格：月份1月、2月、3月、4月、5月、6月；平均气温(℃)：5、8、12、18、22、28。）

请根据上表中的数据，完成下面的折线统计图，并回答问题：

(1)哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？

(2)从（）月到（）月，平均气温上升得最快。

解析：

折线统计图不仅能表示数量的多少，更能清晰地反映数量的增减变化趋势。

（绘制折线统计图步骤：先根据数据描点，再用线段顺次连接各点。此处略，同学们可自行练习。）

(1)观察表格数据或绘制好的折线图最高点和最低点对应的月份及温度。显然，6月平均气温最高，为28℃；1月平均气温最低，为5℃。

(2)要判断哪两个月之间平均气温上升最快，需要计算相邻两个月气温的差值。2月-1月：8-5=3℃；3月-2月：12-8=4℃；4月-3月：18-12=6℃；5月-4月：22-18=4℃；6月-5月：28-22=6℃。可以看出，3月到4月以及5月到6月的温差都是6℃，上升最快。（具体看题目要求，有时可能只选一个，此处按数据如实回答）。

（二）平均数的计算与应用

例3：小明参加了学校组织的五次数学单元测试，成绩分别是：85分、90分、92分、88分、95分。小明这五次测试的平均成绩是多少分？

解析：

平均数是表示一组数据集中趋势的量数，它等于总数量除以总份数。

首先，计算五次测试的总成绩：85+90+92+88+95。我们可以逐步相加：85+90=175，175+92=267，267+88=355，355+95=450（分）。

然后，用总成绩除以测试次数（5次），得到平均成绩：450÷5=90（分）。

答：小明这五次测试的平均成绩是90分。

例4：六年级（1）班有40名学生，一次数学考试的平均成绩是82分。后来发现有一名同学的成绩被误记为70分，实际上应该是90分。那么，更正后的平均成绩是多少分？

解析：

这道题考察了平均数计算中“总数量”变化对平均数的影响。

首先，我们可以算出原来被误记的总分：40×82=3280（分）。

这名同学的成绩少记了：90-70=20（分）。

所以，更正后的总分应该是：3280+20=3300（分）。

那么，更正后的平均成绩为：3300÷40=82.5（分）。

答：更正后的平均成绩是82.5分。

（三）可能性的判断与分析

例5：在一个不透明的口袋里，装有大小、形状完全相同的红球3个，黄球2个，蓝球5个。

(1)从中任意摸出一个球，可能摸到什么颜色的球？

(2)摸到哪种