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小班安全工作总结

时光荏苒，一个充实而又充满挑战的学期即将画上句点。对于小班的孩子们而言，这是他们从家庭迈向集体生活的关键一步，而安全，则是这一步伐能否稳健踏出的首要保障。本学期，我们始终将幼儿安全置于各项工作的首位，秉持“安全第一，预防为主，综合治理”的原则，结合小班幼儿年龄特点和认知规律，细致入微地开展各项安全工作，努力为孩子们营造一个安全、健康、快乐的成长环境。现将本学期安全工作总结如下：

一、日常保育环节：筑牢安全防线，细节处见真章

小班幼儿年龄尚小，生活自理能力和安全意识薄弱，日常保育的每一个环节都潜藏着安全隐患，也因此成为我们安全工作的重中之重。

1.入园离园安全：严格执行接送制度，坚持“人卡核对”，对于陌生接送人员，务必与家长进行电话确认并做好记录，确保幼儿不被错接、漏接。晨间入园时，细致观察幼儿的精神状态和身体状况，发现异常及时与家长沟通。离园前，组织幼儿有序整理衣物，提醒幼儿注意门口车辆，确保每位幼儿安全离园。

2.生活活动安全：

*进餐安全：餐前对餐具进行严格消毒，确保食物温度适宜。引导幼儿安静进餐，细嚼慢咽，不嬉笑打闹，避免异物卡喉。对于进食较慢或有困难的幼儿，给予耐心帮助和指导。

*午睡安全：睡前检查幼儿口袋有无细小危险物品，巡视幼儿睡眠情况，及时纠正不良睡姿，关注体弱幼儿的保暖。

*盥洗与如厕安全：教会幼儿正确的洗手、擦脸方法，避免滑倒。如厕时，提醒幼儿注意地面湿滑，不推挤、不追逐，防止意外碰撞。

*饮水安全：保证幼儿饮用水的充足与卫生，引导幼儿按需饮水，不嬉戏玩水。

3.活动与游戏安全：

*室内活动：合理安排活动区域，确保活动空间宽敞、无障碍物。投放的玩具材料安全无毒、无尖锐棱角，并定期检查其完好性。引导幼儿有序参与活动，不争抢玩具，不做危险动作。

*户外活动：活动前仔细检查活动场地和器械的安全性，清除碎石、积水等隐患。根据幼儿年龄特点选择适宜的活动器械，活动中教师站位合理，密切关注每位幼儿的动态，及时制止危险行为，教给幼儿正确的器械使用方法，避免因操作不当引发意外。

二、安全教育渗透：化繁为简，提升幼儿自我保护意识

单纯的看护只能被动防御，培养幼儿初步的安全意识和自我保护能力才是治本之策。我们尝试将安全教育融入幼儿一日生活的各个细微之处，通过生动有趣的方式引导幼儿感知危险，学习自我保护。

1.情境化安全教育：利用故事、儿歌、情景表演等形式，将抽象的安全知识具体化、形象化。例如，通过《不玩剪刀》、《陌生人》等故事，让幼儿了解哪些物品有危险，不能随意触碰；遇到陌生人应该怎么办。

2.随机教育与正面引导：在幼儿发生争抢玩具、攀爬高处等行为时，不简单制止，而是抓住契机，向幼儿解释“为什么这样做危险”，“怎样做才安全”，帮助幼儿建立正确的安全认知。鼓励幼儿在遇到困难或危险时，敢于向老师求助。

3.安全习惯养成：反复强调并引导幼儿养成良好的行为习惯，如“慢慢走，不奔跑”、“上下楼梯靠右行”、“饭前便后要洗手”（卫生安全）、“不把小玩具放进嘴里”等。这些看似简单的习惯，是保障幼儿安全的重要基石。

4.初步的应急能力培养：结合季节特点和常见意外，进行简单的应急处理方法教育，如摔倒后如何自我保护，轻微擦伤如何告知老师等。虽然小班幼儿能力有限，但初步的感知和应对意识的培养至关重要。

三、环境创设与隐患排查：防患未然，打造安全物理空间

安全的环境是幼儿健康成长的前提。我们高度重视班级环境的安全排查与创设工作。

1.定期安全隐患排查：每日开园后、离园前，以及活动前后，我们都会对班级活动室、午睡室、盥洗室、玩具材料、电器设备等进行细致检查，及时发现并消除如松动的插座、破损的玩具、湿滑的地面等潜在隐患。

2.安全的活动区设置：合理规划班级区域，确保通道畅通。危险物品（如清洁剂、消毒液）放置在幼儿无法接触到的地方。玩具、图书等摆放有序，避免幼儿因拥挤、碰撞发生意外。

3.营造安全心理氛围：除了物理环境的安全，我们也努力为幼儿营造一个宽松、愉悦、充满安全感的心理环境。教师以亲切、温和的态度与幼儿互动，尊重幼儿的意愿，让幼儿在被关爱和理解的氛围中放松心情，减少因情绪紧张或焦虑引发的意外。

四、安全意识强化与责任落实：明确分工，共筑安全屏障

安全工作不是某一个人的事，而是全体保教人员共同的责任。

1.强化教师安全责任意识：定期组织教师学习安全工作规章制度，明确安全职责，将安全工作细化到每个环节、每位教职工。时刻绷紧安全这根弦，做到“眼中有孩子，心中有安全”。

2.注重工作细节与衔接：在幼儿一日生活的各个转换环节，如户外活动前后、盥洗前后等，确保教师之间的无缝衔接，避免因交接不清或疏忽导致幼儿脱离监护。

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