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义务教育数学课程第一学年教学方案

一、指导思想

本学年数学教学工作，以《义务教育数学课程标准》为指引，立足小学一年级学生的认知规律与年龄特点，坚持“以学生发展为本”的教育理念。教学过程中，注重数学与生活的紧密联系，通过创设生动有趣的学习情境，激发学生对数学的好奇心与求知欲。强调动手实践、自主探索与合作交流，引导学生在具体活动中体验数学知识的形成过程，初步培养其数学思维能力和良好的学习习惯，为后续学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各数。

2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4.认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

6.会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

7.初步认识钟表，会认识整时和半时。

（二）过程与方法

1.通过数一数、摆一摆、拼一拼等数学活动，引导学生主动参与学习过程，体验数学与生活的联系。

2.鼓励学生大胆尝试，在操作、观察、比较、交流等活动中，体验解决问题策略的多样性。

3.培养学生初步的观察、比较和推理能力，以及有条理地表达自己思考过程的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，培养自信心。

3.培养学生认真倾听、积极思考、乐于表达、合作交流的学习习惯。

4.渗透思想品德教育，培养学生爱护公物、遵守纪律、乐于助人等良好品德。

三、教学内容与课时安排（建议）

本学年教学内容主要包括：准备课、10以内数的认识和加减法、11-20各数的认识、20以内的进位加法和退位减法、认识图形（一）、认识钟表、20以内的退位减法，以及用数学解决问题等。

具体课时安排需根据学生实际情况和教学进度灵活调整，以下为大致框架：

*准备课：约2课时。重点是入学教育，初步感知数的概念，培养学习习惯。

*1-5的认识和加减法：约10-12课时。包括数的认识、比多少、第几、分与合，以及加减法的初步认识和计算。

*认识图形（一）：约3-4课时。直观认识常见的立体图形。

*6-10的认识和加减法：约20-22课时。是本学年的重点之一，包括数的认识、加减法计算、连加连减和加减混合。

*11-20各数的认识：约4-5课时。建立数位概念，为后续学习打下基础。

*认识钟表：约2-3课时。初步认识钟面，会认读整时和半时。

*20以内的进位加法：约10-12课时。重点掌握“凑十法”，是计算教学的难点之一。

*20以内的退位减法：约12-14课时。是本学年的又一重点和难点，掌握计算方法至关重要。

*总复习：约5-7课时。梳理知识，巩固所学，查漏补缺。

（注：以上课时不含单元测评及机动时间，实际教学中需合理分配。）

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.20以内数的认识和读写。

2.10以内的加减法和20以内的进位加法、退位减法。

3.初步建立数感，培养良好的计算习惯和能力。

4.用所学数学知识解决简单的实际问题。

（二）教学难点

1.数概念的形成，特别是数的组成和数位的理解。

2.20以内进位加法中的“凑十法”和退位减法中的“破十法”或“想加算减法”的算理理解与灵活运用。

3.加减法含义的理解及在实际情境中的应用。

4.培养学生初步的空间观念和时间观念。

5.引导学生学会倾听、思考，并清晰表达自己的想法。

五、教学方法与策略

1.情境教学法：创设与学生生活紧密相关的、生动有趣的教学情境，如讲故事、做游戏、模拟表演等，让学生在情境中体验数学、学习数学。

2.直观演示与动手操作相结合：充分利用教具、学具（如小棒、计数器、图片、模型等），引导学生通过看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼等活动，感知数学知识，理解数学概念。

3.引导发现与启发思考：鼓励学生主动观察、大胆猜想、积极思考，教师适时点拨，引导学生自主发现规律，获取知识。

4.精讲多练，注重实效：讲解力求简洁明了，突出重点，分散难点。练习设计要多样化、有层次，既有基础巩固性练习，也有拓展思维的思考题，确保学生掌握。

5.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的合作意识和交流能力，让不同层次的学生都能在合作中有所收获。

6.关注个体差异，实施分