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幼儿教育幼儿园大班语言游戏教案过河（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《幼儿教育幼儿园大班语言游戏教案过河》旨在通过“过河”这一主题，结合大班幼儿的年龄特点和认知水平，开展语言游戏活动。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，本课内容旨在提升幼儿的语言表达能力和合作意识。在单元乃至整个课程体系中，本课作为语言领域的重要组成部分，旨在通过游戏化的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，培养良好的学习习惯。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，能够进行简单的语言表达和合作。然而，部分幼儿可能在语言表达上存在困难，如词汇量不足、语法结构不清晰等。此外，由于年龄特点，部分幼儿可能对游戏活动表现出浓厚兴趣，但也可能存在注意力不集中、合作意识不强等问题。因此，教学设计需充分考虑幼儿的个体差异，提供针对性的教学支持。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：提升幼儿的语言表达能力、培养合作意识、增强解决问题的能力。针对学情分析，教学策略将采用游戏化教学、小组合作、情境创设等方法，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿在游戏中学习语言，培养良好的学习习惯。同时，通过多元化的评价方式，关注每个幼儿的进步和成长。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并正确使用与“过河”相关的词汇，如“河流”、“桥梁”、“船只”等。

列举：能够列举出三种不同的过河方式，并简述其特点。

解释：理解“过河”在故事中的寓意，如合作与互助的重要性。

2.能力目标

设计：独立设计一个过河的游戏场景，包括角色分配、规则制定等。

合作：在小组中与同伴合作完成过河任务，体现出良好的沟通与协调能力。

解决问题：在面对过河过程中的障碍时，能够提出并实施解决方案。

3.情感态度与价值观目标

体验：通过游戏体验合作的重要性，培养团队精神。

尊重：尊重他人的意见，学会倾听与表达。

自信：在游戏中获得成就感，增强自信心。

4.科学思维目标

分析：分析过河过程中可能遇到的困难，并预测解决方案的可行性。

推理：根据游戏规则和同伴的反馈，推理出最佳的游戏策略。

创新：在游戏过程中尝试新的过河方法，培养创新思维。

5.科学评价目标

评价：对小组的过河游戏进行自我评价和同伴评价。

反思：反思自己在游戏中的表现，并提出改进措施。

决策：根据评价结果，做出是否改进游戏策略的决策。

6.达标水平

学生能够正确使用与“过河”相关的词汇，并能解释其寓意。

学生能够独立设计过河游戏，并有效合作完成游戏任务。

学生能够在游戏中体现出良好的情感态度与价值观，并具备科学思维和科学评价的能力。

三、教学重难点

重点：通过“过河”游戏，引导幼儿掌握与主题相关的词汇和表达方式，发展语言表达能力。

难点：幼儿在游戏中理解和运用合作与互助的价值观，以及在遇到困难时能够提出并实施解决方案。难点在于如何将抽象的价值观融入游戏中，并引导幼儿在实践中体现出来。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及与“过河”主题相关的音频视频资料。同时，设计包含角色分配和规则说明的任务单，以及用于评价幼儿语言表达和合作能力的评价表。学生需要预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，教室环境应布置成适合小组合作的学习空间，确保黑板板书清晰，以便于教学内容的呈现。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过展示一幅描绘河流和桥梁的图片，激发幼儿对“过河”主题的兴趣。

学生活动：幼儿观察图片，并分享自己见过的河流和桥梁。

预期行为：幼儿能够积极参与讨论，并表达自己对河流和桥梁的认识。

2.新授环节（15分钟）

活动设计：

词汇教学：教师通过图片和实物展示，引导幼儿学习与“过河”相关的词汇，如“河流”、“桥梁”、“船只”等。

故事讲述：教师讲述一个关于过河的故事，让幼儿了解过河的情境和合作的重要性。

角色扮演：幼儿分组进行角色扮演，模拟过河的过程，并尝试用新学的词汇进行交流。

学生活动：

观察：观察图片和实物，理解新词汇的含义。

倾听：倾听故事，了解过河的情境和合作的重要性。

参与：参与角色扮演，尝试用新学的词汇进行交流。

预期行为：

幼儿能够正确说出与“过河”相关的词汇。

幼儿能够理解故事内容，并认识到合作的重要性。

幼儿能够在角色扮演中运用新学的词汇进行交流。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

小组游戏：教师设计一个“过河”游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。

游戏规则：教师讲解游戏规则，并示范游戏过程。

小组合作：幼儿分组进行游戏，并在游戏中运用所学知