小学数学竞赛题集解析及解题思路.docxVIP

小学数学竞赛题集解析及解题思路

数学竞赛，对于小学生而言，不仅仅是知识的较量，更是思维能力的比拼。它如同一个充满挑战的智力乐园，能激发孩子们对数学的好奇心与探索欲。然而，面对竞赛中那些略显“狡猾”的题目，不少孩子乃至家长都会感到困惑。其实，解开这些难题的关键，往往不在于复杂的公式堆砌，而在于掌握正确的解题思路和方法。本文旨在通过对一些典型小学数学竞赛题目的解析，提炼常见的解题思路，希望能为孩子们打开一扇通往数学思维殿堂的小门。

一、巧算与速算：寻找数字的“默契”

竞赛中，计算题往往是开胃菜，但这道菜可并不简单，它考验的不是计算的“蛮力”，而是“巧劲”。

核心思路：观察数字特征，运用运算定律（如加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律）以及一些特殊的速算技巧（如凑整、基准数、拆分、等差数列求和等），将复杂计算简化。

例题解析：

例1：计算999+99+9+3

解析：

这道题的数字都非常接近整十、整百、整千。我们可以利用“凑整法”，将3拆分成1+1+1，分别与前面的数结合：

999+99+9+3=(999+1)+(99+1)+(9+1)=1000+100+10=1110。

这里的关键在于“拆分”与“凑整”的结合，通过微小的调整，将繁琐的加法转化为简单的整十、整百数相加。

例2：计算25×12

解析：

看到25，我们很容易想到它与4的乘积是100，这是一个整百数，方便计算。那么12是否可以拆分成4和某个数的乘积呢？12=4×3。所以：

25×12=25×(4×3)=(25×4)×3=100×3=300。

这里运用了乘法结合律和数字的特殊组合（25×4=100），大大简化了计算过程。

解题启示：拿到计算题，不要急于下笔按部就班地算，先观察数字，思考是否能通过变形、拆分、组合等方式，利用运算定律或特殊数值关系（如25×4=100，125×8=1000，同头尾合十等）进行简便运算。

二、鸡兔同笼：经典问题的算术智慧

“鸡兔同笼”是小学数学竞赛中出镜率极高的一类应用题，它的解法多样，能很好地锻炼学生的逻辑推理能力和假设分析能力。

核心思路：假设法。即先假设笼中全是鸡或全是兔，然后根据脚的数量差，推算出另一种动物的数量。其本质是通过假设制造矛盾，再用差值来修正。

例题解析：

例：鸡兔同笼，共有头8个，脚26只。问鸡和兔各有多少只？

解析：

我们可以用“假设法”来解。

第一步，假设：假设笼中全是鸡。那么，8只鸡的脚数应为：8×2=16（只）。

第二步，找差：但实际脚数是26只，比假设的全是鸡的情况多出了：26-16=10（只）脚。

第三步，分析原因并修正：为什么会多出10只脚呢？因为我们把兔子也当成鸡来算啦！每把一只兔子当成鸡，就会少算4-2=2只脚。现在总共少算了10只脚，那么兔子的数量就是：10÷2=5（只）。

第四步，求另一种动物数量：鸡的数量就是总头数减去兔子的数量：8-5=3（只）。

我们可以验证一下：3只鸡有6只脚，5只兔有20只脚，6+20=26只脚，符合题意。

当然，也可以假设全是兔，思路类似，大家可以尝试一下。

解题启示：“假设法”是解决此类问题的万能钥匙。关键在于理解假设后产生的差值是如何形成的，以及这个差值与两种事物单个差异之间的关系。这种思维方式可以迁移到很多类似的“两物混合”问题中。

三、图形认知与几何初步：空间想象与转化思想

小学数学竞赛中的几何题目，虽不涉及复杂的公式，但非常考验孩子的空间想象能力和对图形的转化能力。

核心思路：观察图形特征，运用平移、旋转、对称、割补等方法，将不规则图形转化为规则图形，或将复杂图形分解为简单图形，从而利用已知公式求解。

例题解析：

例：求下图（假设为一个由多个小正方形组成的不规则图形，或一个有凹凸的多边形）的周长。（此处因文本限制无法画图，我们假设有一个经典的“楼梯形”图形，由边长为1厘米的小正方形组成，水平方向看有3个单位向右，2个单位向左，垂直方向有2个单位向上，3个单位向下，但其外围周长可通过平移法简便计算）

解析：

对于这类不规则的图形，直接数边长容易出错。我们可以运用“平移法”。

想象将图形中凹进去的部分向外平移，或者凸出来的部分向内平移，使其转化为一个我们熟悉的长方形或正方形。

（假设经过平移后，该图形可转化为一个长为a厘米，宽为b厘米的长方形）

那么，原图形的周长就等于这个长方形的周长：(a+b)×2。

例如，如果平移后发现长是5厘米，宽是3厘米，那么周长就是(5+3)×2=16厘米。

这种方法的关键在于，平移过程中，图形的外围边长总和不变。

解