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全日制义务教育课程（实验稿）

第一部分前言

信息社会来临，知识经济预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化，信息的获取、

传输、处理和应用的能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。世界各国都在积

极发展，我国如不在教育方面加快发展，就会拉大与其他发达国家的差距。

在中小学积极推进教育，促进中小学课程、、教学的，是实现教

育现代化的需要，是《面向21世纪教育振兴行动计划》，深化基础教育，全面实施

素质教育的需要；是面向21世纪国际竞争，提高综合国力和全民素质，培养具有创新精神

和实践能力的新型人才的需要。

《全日制义务教育课程（实验稿）》（以下简称《》）的制订，力求体

现素质教育的要求，加强课程学习活动的综合性和探究性，注重课程与其他学科的

整合，使学生能利用对其他课程进行学习和探究，从而培养学生的创新精神和实践

能力，逐渐形成学生的信息素养，使成为支持学习和合作学习的有效。

一、课程性质与价值

课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，是九年义务教育阶

段全体学生的必修课，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

义务教育阶段课程价值主要体现在一下几个方面。

（一）掌握的基本技能，适应社会发展

以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代，已在社会各个领域中得

到广泛应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。我国素质教育的培养对

象必须紧跟时代的发展，掌握的基本技能，使学生能适应社会的发展，加速社会的

发展。

（二）提高学生用解决问题的能力，培养学习的能力

要把学生培养成综合型、创新型的人才，课程的学习必须与其他各学科整合。

注重学生技能的运用和实践，使学生能利用解决遇到的问题，获取学

习的可持续发展能力，这才是教育的最终目的。

（三）形成学生的创新精神和技术意识

在信息时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。是一门动手能力要

求较高的课程，创新能力在课程中可以得到淋漓尽致的发挥。在实践过程中，让学

生体验技术的价值，积极地参与到技术的利用和创新中去。

（四）培养学生的信息素养

教育是一门有关信息科学的必修课程，也是一种培养学生信息素养的素质教

育。教育中，必然会大量地使用计算机，但是我们不能因此将课变成单纯

的计算机操作、软件使用大技能课。如果这样，就偏离了课的教学目标。我们应该

重视学生信息素养的培养，真正了解的意义和用途。

二、基本理念

义务教育阶段的课程以培养学生的信息素养、创新精神和实践能力为主要教学

目标，是操作性强的课程，其课程的开发和实施必须遵循以下基本理念：

（一）以培养学生的信息素养为目标

课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，使学生真正理

解的意义，培养学生的能力，形成初步的信息素养和学习的能力，避

免使课程成为单纯的计算机操作、软件使用的技能课，为促进学生的综合发展奠定

良好的基础。因此，在实施义务教育阶段的教育时，应选择基础的、有利于学生发

展的的知识和技能，结合方法和过程，组成课程的基本内容。同时，注意课程内容