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小学数学数据分析教学设计参考

一、引言

数据分析是小学数学教学中的重要组成部分，旨在培养学生从数据中获取信息、分析问题和解决问题的能力，初步建立数据观念。本设计参考立足于小学生的认知特点和数学学习规律，强调在真实或模拟的情境中，引导学生经历完整的数据分析过程，即收集数据、整理数据、呈现数据和解释数据，从而发展其统计思维和应用意识。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步了解数据的意义，知道数据可以用来描述和解释现象、回答问题。

2.引导学生学习运用适当的方法（如调查、测量、实验等）收集数据。

3.帮助学生掌握简单的数据整理方法，能用自己的方式（如画“正”字、符号记录等）记录和整理数据。

4.使学生认识简单的统计表和象形统计图、条形统计图（单式），并能根据图表中的数据回答一些简单的问题，进行简单的比较、分析和描述。

5.初步培养学生从数据中提取有用信息并进行简单推断的能力。

（二）过程与方法

1.引导学生经历“提出问题——收集数据——整理数据——呈现数据——分析数据——作出判断”的简单数据分析过程。

2.鼓励学生在小组合作与交流中，体验数据收集与分析的乐趣，学习与他人合作。

3.培养学生运用画图、列表等直观手段解决与数据相关问题的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受数据在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。

2.激发学生对数据分析的兴趣，培养其探究精神和创新意识。

3.培养学生认真、细致的学习习惯和实事求是的科学态度。

4.在分析数据的过程中，渗透初步的辩证唯物主义思想，如全面看待问题。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.数据的收集、整理与简单呈现（统计表、象形统计图、条形统计图）。

2.能根据图表中的数据提取有效信息，进行简单的描述和比较。

（二）教学难点

1.数据分析观念的初步建立，即理解数据分析是为了发现规律、解决问题或作出决策。

2.从数据到信息的转化，以及根据数据分析结果进行简单推断。

3.条形统计图的规范绘制（尤其是横轴、纵轴的含义，单位长度的确定等）。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、例题、练习等）、实物投影仪、空白的统计表、统计图模板（或方格纸）、各种记录数据的工具（如投票箱、小球、纸条等）。

2.学生准备：直尺、铅笔、彩笔、练习本。

五、教学过程设计建议

（一）情境导入，激发兴趣

*方式：选取与学生生活紧密相关的、有趣的情境作为切入点。例如：

*“同学们，我们班要组织一次秋游活动，需要确定去哪里玩。大家有什么好建议吗？怎样才能知道大多数同学的想法呢？”

*“我们班要设立图书角，买哪些类型的书大家会更喜欢呢？”

*展示一组凌乱的数据，提问：“看到这些信息，你有什么感觉？怎样才能让它变得更清楚、更容易看懂呢？”

*目的：通过真实情境引发学生思考，产生收集和分析数据的需求，从而自然导入新课。

（二）新知探究，体验过程

1.明确问题，确定数据

*引导学生围绕情境提出想要解决的问题。

*明确为了解决这个问题，需要收集哪些方面的数据。

*例如：在“秋游地点选择”情境中，问题是“大多数同学想去哪里？”，需要收集的数据是“每位同学想去的地点”。

2.收集数据，方法多样

*引导学生讨论并选择合适的数据收集方法。常用的方法有：

*调查法：口头询问、举手投票、填写问卷（简单）。

*观察法：观察并记录某一现象发生的次数（如不同天气的天数）。

*测量法：测量物体的长度、重量等（如测量同学的身高、体重）。

*实验法：通过简单实验获取数据（如掷硬币正反面出现的次数）。

*组织学生实际操作，收集数据。教师注意引导学生保证数据收集的准确性和公正性。

*例如：对于“举手投票”，要明确规则，一个人只能举一次手，及时记录。

3.整理数据，去繁就简

*展示收集到的原始数据（可能比较凌乱），引导学生思考：“这些数据很多，看起来不方便，怎么办？”

*介绍并引导学生运用合适的方法整理数据，如：

*符号记录法：用画“√”、“○”、“正”字等方法记录各类数据的数量。重点介绍“正”字记录法的便捷性。

*分类法：将数据按照一定的标准进行分类。

*学生分组合作，尝试整理数据，并将整理的结果填入简单的“原始记录表”或“tallychart(tallymarktable)”。

4.呈现数据，直观表达

*引导学生思考：“整理好的数据，用什么方式告诉别人会更清楚、更直观呢？”

*统计表：

*介绍统计表的基本结构（表头、项目、数据、合计等）。

*引导学生将整理好的数据填入统计表。强调表格的标题要