教学课件-初中七年级语文下册《驿路梨花》-部编版-共31P.pptxVIP

驿路梨花彭荆风

调整心态，进入情景第一课时学习活动（一）

陆游有诗“驿路梨花处处开”，是梨花的美景引起了诗人的诗兴；而作家彭荆风在哀牢山的大山深处，也看到了梨花盛开的情景，在这里，他不但看到了美景，而且深受感动。他到底经历了一件什么事情？今天，我们就来学习他的小说《驿路梨花》。

学习目标进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。学海导航，明确目标学习活动（二）

作家作品彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。拓展视野，前置补偿学习活动（三）

写作背景《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。

哈尼族大多居住在海拔800至2500米的山区，主要从事农业，梯田稻作文化尤为发达。千百年来，面对高山峡谷的生存空间，哈尼人民创造、总结出一套垦种梯田的丰富经验。他们根据不同的地形、土质修堤筑埂，利用“山有多高，水有多高”的自然条件，把终年不断的山泉溪涧，通过水笕沟渠引进梯田。到了初春，形状各异的大小梯田盛满清泉，在明媚的阳光下，山风微吹，波光粼粼；三四月间，层层梯田青翠欲滴，宛如一块块绿色壁毯；夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黄。这简直就是一幅变化奇巧、简朴秀美的水墨画。

认读课文，积累词语学习活动（四）陡峭露宿喷香菌子麂子撵走花丛修qì()晶yíng()bì()风竹miè()火táng()打rǎo()读读写写qiàolùpènjùnjǐniǎncóng葺避莹篾塘扰

记记背背1.修葺：2.折损：3.驿路：4.迷茫：5.恍惚：6.简陋：7.延伸：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。因过分尊重使人承受不起，客套话。这里指过往行人所走的道路。不真切，不清楚。简单粗陋不完备。广阔而看不清楚。延长伸展。

解读课文，理解文意听读课文学习活动（五）整体感知1.用“驿路梨花”做标题有什么妙处？【合作交流】本文的标题“驿路梨花”是由结尾引用的陆游的诗句“驿路梨花处处开”演化而来的。“驿路”，又叫“驿道”，古时为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息的驿站。文中作者用“驿路”来指过往行人所走的道路。“梨花”一词有着双关的意义，字面上指驿路上漫山遍野盛开的洁白的梨花，实则指具有美好心灵的哈尼族小姑娘，更是雷锋精神的象征。题目形象优美，清新洗练，寓意深远。

2.文中的人物分别与小茅屋有过什么故事？他们都有什么精神？【合作交流】(1)贯穿全文的是“我”和老余。(2)最先砍树割草盖房子的是解放军。(3)没有出场，但全文着力写了她的感人事迹的是梨花。(4)介绍梨花助人为乐、纯洁无私的高尚品德的关键人物是瑶族老人、梨花妹妹。(5)修葺、照料小茅屋的人是“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、梨花以及为后人方便补充柴米的过路人。这些人都具有助人为乐的雷锋精神。

3.到底谁是小茅屋的主人呢？【合作交流】建造者和照料者都是小茅屋的主人。为本文把雷锋精神作为一种不断传递、不断发扬的运动过程加以展示，展现了雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的过程。而建造、照料小茅屋的行动，正是雷锋精神的具体体现，所以建造者和照料者都是小茅屋的主人。

品读课文，赏析语句第二课时学习活动（六）开篇的自然环境描写有什么作用？【合作交流】“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。

“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？【合作交流】“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。

小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？【合作交流】床、水、干柴、米、盐等。从中可以看出主人热情周到、乐于助人的品质。

第12段两人的对话有什么作用？【合作