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小班数学领域成果汇报
演讲人：日期:
目录
引言与目标教学方法实施学生进步评估
010203
成果展示挑战与优化总结与展望
040506
01
引言与目标
Chapter
汇报目的与范围
系统性总结教学成果
通过量化与质性分析，全面梳理小班幼儿在数学认知、逻辑思维及动手操作能力方面
的进步，为后续教学优化提供依据。
明确评估范围
涵盖数感培养、图形辨识、简单运算及空间方位等核心模块，确保评估内容与《3-6
岁儿童学习与发展指南》数学领域目标对齐。
促进家园共育
向家长展示阶段性教学成果，增强其对数学启蒙教育的科学认知，推动家庭与幼儿园
教育协同发展。
教学背景概述
课程设计理念班级学情特点资源支持体系
基于皮亚杰认知发展理论，采用针对小班幼儿思维具象化特征，依托蒙台梭利教具、互动白板课
游戏化、生活化教学策略，将数设计多感官参与的教学活动（如件及户外数学探索区，构建多元
学概念融入日常活动（如积木搭触觉数字板、图形配对游戏），化学习环境，满足差异化学习需
建、分餐计数等），激发幼儿主降低抽象概念理解难度。求。
动探索兴趣。
核心成果指标
图形应用突破逻辑思维发展
数感能力提升85%幼儿可准确识别圆形、方形、70%幼儿具备简单分类能力（按空间方位掌握
三角形等基本图形，并能在生活颜色、大小分组），60%幼儿能
90%幼儿能正确点数5以内物体80%幼儿能使用“上下”“前后”
中匹配同类物品（如钟表、积木完成2-3步指令的序列任务（如
并说出总数，75%幼儿能通过实等方位词描述物体位置，50%幼
等）。“先取红色积木，再叠放蓝色积
物操作完成3以内的加减
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