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部编版五年级第二课落花生教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《落花生》是部编版五年级第二单元的一篇课文，旨在通过阅读理解，培养学生对文学作品的理解能力和审美情趣。根据教学大纲和课程标准，本课内容在单元中扮演着承上启下的角色，既是对学生之前学习阅读技巧的巩固，也是对更高层次阅读能力的初步培养。课文通过讲述花生生长过程和作者对花生的喜爱，引导学生体会生活中的美好，提炼出“平凡中见伟大”的核心概念，同时锻炼学生的观察力、想象力和表达能力。

二、学情分析

五年级学生已经具备一定的阅读基础和生活经验，对自然现象和动植物生长有一定的了解。然而，他们对文学作品的理解深度和审美能力还有待提高。学生可能存在的学习困难包括对课文主题的把握不够准确、对人物心理活动的理解不够深入、以及对文中修辞手法的运用理解不足。针对这些情况，教学设计应注重引导学生从生活实际出发，通过多种阅读策略，如预测、提问、总结等，提升他们的阅读能力和思维能力。

三、教学目标与策略

教学目标应设定为：1.理解课文内容，把握文章主题；2.体会作者情感，培养审美情趣；3.学习阅读技巧，提高阅读能力。为实现这些目标，教师应采取以下策略：1.创设情境，激发学生阅读兴趣；2.采用多种教学方法，如合作学习、讨论交流等，促进学生深度理解；3.结合生活实际，引导学生将所学知识应用于实践。通过这些策略，帮助学生达到教学大纲和课程标准的要求，提升他们的综合素养。

二、教学目标

知识的目标：

能够说出《落花生》的主要内容和故事情节。

列举出课文中作者对花生的喜爱之情的具体描述。

能力的目标：

能够解释课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

设计一段关于花生生长过程的简短描述，展示对课文内容的理解和表达能力。

情感态度与价值观的目标：

体会作者从花生中获得的启示，认识到平凡事物中的价值。

表达对自然界的敬畏之情，培养对生命的尊重和保护意识。

科学思维的目标：

通过分析课文，培养学生的观察力和分析能力。

训练学生从多角度思考问题，形成批判性思维。

科学评价的目标：

能够评价课文中作者的观点和表达方式是否恰当。

在小组讨论中，能够提出建设性的意见，对同伴的作品进行评价。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解《落花生》的故事情节和作者情感，通过阅读分析培养学生对文学作品的理解能力。难点在于帮助学生深入理解作者对花生的象征意义，以及如何将这一情感与自己的生活经验相结合，提升学生的审美情趣和文学素养。难点产生的原因在于学生对文学象征手法的理解有限，生活经验相对缺乏，需要通过深入讨论和引导实践来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含课文解读、作者背景、花生生长过程等多媒体课件；准备相关图片、视频资料，以丰富教学内容；设计任务单和评价表，以便于学生参与课堂活动和自我评价；同时，考虑学生预习需求，提供学习指导。此外，还需布置教室环境，如安排小组座位、预设黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

（一）导入

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.展示花生图片，引起学生兴趣。

2.提问：“你们对花生了解多少？你们吃过花生吗？”

3.引导学生思考花生在生活中的作用。

学生活动：

1.观察图片，分享对花生的了解。

2.参与讨论，分享吃花生的经历。

（二）新授

新授环节（35分钟）

任务一：课文初读，整体感知

教师活动：

1.分发课文，要求学生快速浏览，了解大意。

2.引导学生找出课文中的生字词，并进行注音。

3.提问：“课文主要讲述了什么故事？”

学生活动：

1.阅读课文，勾画生字词。

2.积极参与讨论，分享对课文内容的初步理解。

任务二：细读课文，分析人物

教师活动：

1.引导学生细读课文，分析作者对花生的喜爱之情。

2.提问：“作者为什么喜欢花生？”

3.引导学生找出文中表现作者情感的关键语句。

学生活动：

1.细读课文，找出关键语句。

2.参与讨论，分享对作者情感的理解。

任务三：探究花生象征意义

教师活动：

1.引导学生思考花生在文中的象征意义。

2.提问：“花生在文中代表了什么？”

3.分析花生象征意义的内涵。

学生活动：

1.思考花生象征意义。

2.参与讨论，分享对花生象征意义的理解。

任务四：联系生活，感悟人生

教师活动：

1.引导学生思考课文对人生的启示。

2.提问：“从课文中学到了什么？”

3.分析课文对人生的启示。

学生活动：

1.思考课文对人生的启示。

2.参与讨论，分享对人生感悟的理解。

任务五：总结全文，升华主题

教师活动：

1.引导学生总结课文内容。

2.提问：“这篇课文主要表达了什么主题？”