碳酸钠碳酸氢钠学生版高中化学必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

碳酸钠碳酸氢钠学生版高中化学必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中化学必修课程，以“碳酸钠碳酸氢钠”为主题，旨在帮助学生理解和掌握相关化学知识。根据《高中化学课程标准》的要求，本节课将围绕碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质、制备方法、用途等方面展开，强调物质的性质决定物质的用途这一核心概念。在单元乃至整个课程体系中，本节课位于“酸碱盐”单元，是连接“酸碱”和“盐”知识的重要桥梁。

二、学情分析

针对本节课，学生已具备一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的认识。然而，由于生活经验和认知特点的限制，学生在学习过程中可能存在以下困难：1.对碳酸钠和碳酸氢钠的结构和性质理解不够深入；2.在区分碳酸钠和碳酸氢钠时容易混淆；3.对其制备方法和用途的掌握不够全面。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和认知特点，以学生为中心，设计符合学生认知水平的教学活动。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质；2.掌握碳酸钠和碳酸氢钠的制备方法；3.了解碳酸钠和碳酸氢钠的用途。为实现教学目标，教师应采用多种教学策略，如：1.利用多媒体课件展示碳酸钠和碳酸氢钠的图片和结构式，帮助学生直观理解；2.通过实验演示，引导学生观察碳酸钠和碳酸氢钠的性质变化；3.结合生活实例，引导学生思考碳酸钠和碳酸氢钠的用途。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，提高学生的化学素养。

二、教学目标

1.知识的目标:

说出:能正确列举碳酸钠和碳酸氢钠的化学式及分子结构。

解释:阐述碳酸钠和碳酸氢钠在水溶液中的离子反应及其性质。

2.能力的目标:

设计:通过实验，能够设计出检测碳酸钠和碳酸氢钠含量的实验方案。

评价:能够分析实验数据，评价实验结果的准确性。

3.情感态度与价值观的目标:

认同:认识到化学知识在日常生活和工业生产中的应用价值。

反思:通过学习，反思化学实验的重要性，培养严谨的科学态度。

4.科学思维的目标:

分析:能够分析碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质，预测其在不同条件下的反应。

推理:能够根据实验现象，推理出碳酸钠和碳酸氢钠的化学行为。

5.科学评价的目标:

阐释:能够阐释实验过程中的关键步骤及其对结果的影响。

论证:能够论证实验结果与理论知识的符合程度。

三、教学重难点

教学重点在于理解碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质及其在水溶液中的离子反应，难点在于设计实验方案检测这两种化合物的含量，并分析实验数据，这对学生的实验技能和化学知识应用能力提出了较高要求。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、实验器材和实验步骤说明，确保实验安全有效。学生需预习教材，准备学习用具如画笔和计算器。教学环境布置包括小组座位安排和黑板板书设计框架，以促进互动和直观教学。

五、教学过程

导入

教师活动：

步骤一：展示生活中常见的含碳酸钠和碳酸氢钠的产品图片，如苏打粉、小苏打等。

步骤二：提问学生是否了解这些产品的用途，引导学生思考其背后的化学原理。

步骤三：简要介绍碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质，激发学生的好奇心。

学生活动：

步骤一：观察图片，思考产品的用途。

步骤二：分享自己的了解和看法。

步骤三：提出对碳酸钠和碳酸氢钠化学性质的好奇问题。

新授

任务一：认识碳酸钠和碳酸氢钠

目标：通过观察和实验，认识碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质和化学性质。

活动方案：

步骤一：展示碳酸钠和碳酸氢钠的样品，引导学生观察其外观、颜色和形状。

步骤二：分组进行实验，观察碳酸钠和碳酸氢钠与酸反应的现象。

步骤三：分析实验结果，总结碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。

教师活动：

步骤一：引导学生观察样品，提问关于外观、颜色和形状的问题。

步骤二：演示实验，引导学生观察现象，提问关于反应过程的问题。

步骤三：分析实验结果，总结化学性质，并解释原因。

学生活动：

步骤一：观察样品，回答问题。

步骤二：参与实验，观察现象，回答问题。

步骤三：分析实验结果，总结化学性质，并解释原因。

任务二：比较碳酸钠和碳酸氢钠

目标：通过比较实验，掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质差异。

活动方案：

步骤一：展示碳酸钠和碳酸氢钠的样品，引导学生观察其外观、颜色和形状。

步骤二：分组进行实验，比较碳酸钠和碳酸氢钠与酸反应的现象。

步骤三：分析实验结果，总结碳酸钠和碳酸氢钠的性质差异。

教师活动：

步骤一：引导学生观察样品，提问关于外观、颜色和形状的问题。

步骤二：演示实验，引导学生观察现象，提问关于反应过程的问题。

步骤三：分析实验结果，总结性质差异，并解释原因。

学生活动：

步骤一：观察样