部编版五下语文七单元整理复习教案.docxVIP

单元教材分析

本单元以“人物形象”为核心主题，编排了《“精彩极了”和“糟糕透了”》《刷子李》《“诺曼底号”遇难记》《跳水》四篇课文。这些课文塑造了性格鲜明、精神可贵的人物形象，如慈祥与严厉并存的父母、技艺高超的手艺人、舍己为人的船长、临危不乱的孩子等。单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情，感受人物的精神品质”以及“学习描写人物的方法”。通过本单元的学习，学生不仅能感受人物的多样风采与高尚情怀，更能在阅读和表达中习得刻画人物的基本方法。复习时，应紧扣单元语文要素，引导学生在回顾与梳理中深化理解，巩固所学，并尝试运用。

复习目标

1.知识与技能：

*回顾本单元所学课文，能熟练认读、听写并理解由生字组成的词语和重点句子，做到书写规范、美观。

*背诵并默写“日积月累”中的名言警句，理解其含义，并尝试运用。

*回顾本单元课文主要内容，把握课文所塑造的主要人物形象及其精神品质。

*梳理并归纳体会人物品质的方法（如通过人物的语言、动作、神态、心理活动及具体事例等）。

*初步掌握描写人物的一些基本方法，并尝试运用到口头或书面表达中。

2.过程与方法：

*通过自主梳理、小组合作、全班交流等方式，系统复习本单元知识要点。

*运用比较阅读、案例分析等方法，加深对体会人物品质和描写人物方法的理解。

*在练习和实践中，提升运用所学知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受父母之爱、工匠精神、英雄气概、机智勇敢等积极的人生态度和价值观。

*激发对文学作品中人物形象的探究兴趣，培养积极向上的情感。

复习重难点

1.重点：

*掌握本单元重点词语和句子，理解课文主要内容。

*能结合具体事例和人物言行，体会人物的精神品质。

*梳理并掌握描写人物的基本方法。

2.难点：

*如何将体会人物品质的方法灵活运用于阅读实践。

*如何将学到的描写人物的方法初步运用于自己的习作，做到具体生动。

复习准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含重点字词、课文回顾、方法梳理、练习题目等）；准备相关课文片段、人物形象图片或简笔画；设计针对性的练习题。

2.学生准备：梳理本单元的生字词笔记、课文主要内容及人物特点笔记；回顾自己在学习过程中遇到的疑问或易错点。

复习课时安排

建议2课时

复习过程

第一课时：温故知新，梳理脉络

一、谈话导入，明确目标(约5分钟)

*教师引导：同学们，我们已经结束了第五单元的学习。这个单元，我们认识了许多鲜活的人物，从他们身上感受到了不同的精神品质。这节课，我们就一起来对这个单元进行一次全面的回顾与整理，巩固所学，查漏补缺，争取有新的收获。

*板书课题：第五单元整理复习

二、字词盘点，夯实基础(约15分钟)

1.生字认读与听写：

*出示本单元生字词（重点是易错字、多音字、形近字），指名认读，集体正音。

*重点指导：“脊”“誊”“版”“傅”“袱”“蘸”“瞄”等字的字形和写法。

*进行针对性听写练习，听写后同桌互改，教师巡视指导，对共性错误进行强调。

2.词语理解与运用：

*引导学生回顾课文中重点词语的含义，如“精彩极了”“糟糕透了”“技艺高超”“小心翼翼”“惊慌失措”“镇定自若”“舍己为人”等。

*出示包含上述词语的句子，让学生结合语境理解，并尝试用其中的一两个词语说一句话。

3.日积月累：

*齐背“日积月累”中的名言。

*指名说说每句名言的意思，以及这些名言共同传达了怎样的道理（关于修身、治学、处世等）。

*鼓励学生联系生活实际或阅读体验，谈谈对某句名言的理解和感受。

三、回顾课文，感知人物(约20分钟)

1.快速回顾：

*提问：本单元我们学习了哪几篇课文？每篇课文主要写了谁？讲了一件什么事？（学生小组讨论后，派代表简要汇报，教师板书主要人物）

*（预设：《“精彩极了”和“糟糕透了”》——父母；《刷子李》——刷子李；《“诺曼底号”遇难记》——哈尔威船长；《跳水》——孩子、船长）

2.聚焦人物品质：

*引导学生思考：这些人物给你留下了怎样的印象？他们分别具有哪些主要的精神品质？

*以小组为单位，选择一个人物，结合课文中的具体事例和描写，说说你是从哪些地方感受到他（她）的这些品质的。

*教师示例引导（如《“诺曼底号”遇难记》中的哈尔威船长）：

*“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：‘全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！’”——从他的语言中，我们感受到他的镇定自若、指挥有方、先人后己。

*“他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇